ГДЗ решебник ответы по окружающему миру 3 класс учебник Вахрушев

«Что такое энергия?» Определяем проблему урока (стр.17) Что такое энергия и почему её нужно беречь? Вспоминаем (стр. 17) 1. Человек использует кислород для дыхания, потребляет растительную и животную пfiШТП~~ем~рои@@)Ш ' ~: ~/ т 3~ я''~ о ' ~ _пи т . о Задания( 1 О 1. Энергия - способность совершать работу. источник движения 2. Корова - сено, телевизор - электричество. человека - животная и расппельная пиша, автомобиль - бензин. 11 воле. организмов. гем самым создают Задание~ст . 12~ Бактери ~ ж1 ь ~е~жJ~Щ.\х, т~~ются свои представ I о Jе~и eф1~зiji-1/9e:y,v if-,,,-...~ L;::~ u JJ t:1 L Применяем новые знания (стр. 127) 1. п~~с;х;:,сис~~ие. w~~пячеиие 2· ~ерJа(и/а~п\~~\Ь\ п ';л( J-i ж~( ~(le};jт~r\ помогают «Как Н(Ш жить в дружбе с природой» Определяем проблему урока (стр. 128) Как мы можем сохранить природу для людей? Всп;м~!на:'1 ~~тр ::s1~Ipm~I ~·, ат !ШЛ~rзl""/е % ос , воздух II сол ei ы,~е. U 2. Зам ну е в е це 1 зел ве до.т еО, 1 я в а . Задание (стр. 1 Удовлетворение потребностей. Задания (стр. 132) Применяем новые знания (стр. 133) 1. Человек воздействует на жизнь других организмов. 2. . 9f'';\" ~~"E'?j· пorr;JГn"\M ~ ~~/а ~о~~е~11~~ужающей при . Задача 1 (стр. 134) Благоустройство города, организация обезвреживания и переработки промышленных и бытовых отходов «Живая связь времею) .ока(с1J>.~ ·зь,..:\Jеj'д Про . bl I Н, ТО п, ') о J:!Ш,, , ,~@wI Задание (стр. 10) Задание (стр. 11) Древнееврейский. латынь, древнегреческий. старославянский. Применяем новые знания (стр. 11) !. ~-~,к~с , ~,,~mно~· 'ffВв. 2. , _I 1.1 i ф м. н оl'П~1н,ю а. она и дке9 о· 1 обычаи-о дал ·1 е н, пх праб, . Q 3 .. 4. Продолжение связи времен. «Как люди считают врел1Я>> Определяем проmлем 'РОКа (стр. ~2 ~~-~;"~ ь е, 'lf[rt' н "чтоу~@'lliм uиbl означь а r ~ о~ 1Ш Задание (стр. 13) Мноrие~~~ч~·у ·· ,~ю,~ р~~с~. Для того чтобы С , Ь е~ е а ill 11 [Нf1 Т . ·i КОТО ыrн_а;J IВ~С I Н 'Т, 1'Ш, Ч3С3ЫИ, сутками. го а ш в"iа. .• И С) ::':> Задания (стр. 14) 1. Если число года эаканчиваегся на два нуля. то первая цифра нлн первые две цифры - это номер века. Если на месте нулей появляются другие цнфры. то это уже с.~~- к~~~~ 2. Ч Б OJ Я С В . СК Н I :\I 11. Л J.: кот о о т о ся о. ч · . ьt, ·· . т r:ч .I'Jt'e\ \.1:а11!mщД.J ~а),, От него отс- .r . к у1 ;'с'торо j_ 1 января 1 года н.э. Применяем новые знания (стр. 15) 1. Век - это промежуток времени в сто лет. Эра - начальный период огсчёта лет в 2. 4. 5. Отсчет дней до конца четверти, обозначение возраста. «С чего начинается Родино?» Определяем проблему урока (стр. 16) В первой фразе слово «Родина» употребляется в широком смысле. а во второй - в Общество - жители какой-либо страны, которых связывает друг с другом их настоящее, их история. их культура. Применяем новые знания (стр. 19) 1. Получение энергии. 2. Да 3. Подвижный. активный, работящий. 4. Выбирая такие автомобнлн, мы сохраняя нашу среду обитания. 5. Бензпн - гогшнво для автомобиля. Сено - источник энерпш для жвачных домашннх животных и грызунов. Определ "'lr"P~Y (~. 'rю'Превращ~ениеэнер"~"'" @Ш КакСол el½"o а де я~,,~ ьuе г ' игр ? о Всп~-м~:ае I ст . ) ~h ра ', сОн . ,ж . 2. Электричество. 3. «Кормильцы» дают энергию «едокам». 4. Образование органического вещества. Задание (стр. 19) Энергия Солнца превращается в энергию. запасенную в веществе растений. которые являются «кормнльцамн» кормильцев человека. Вопросы ( стр. 1 7) п~@т~о@(о)м Задание (стр. 18) Государс~~~~е~·а'f"Й""'~· , о с правптел з ч;~ . л ж п ·а. ар~,;;, Гос а страной, за п , Т,о/ е Ь;· 1 ;:{j;3, п~ · 1~1у~бr Задания (стр. 19) !. :i"f?/:в~ль~. к~ш~. ~~ 2. Р ОА- ар т . т , Yr~o и с своё р се,. е т ет защита гра дан. '"i(f '"{' :"' ыWп . () Задания (стр. 20) 1.Н~~~~ ри ек~з, п. 1 2. Сла е н, J.W-б , в А к ,жив~а "М' . а втором оря ·а р I]jl\51 К, Н . Применяем новые знания (стр. 21) 1. Место, где он родился II вырос: его дом. город, село, его страна 2. Где бы ни жил человек, в городе нли в деревне, он не может обойтись без помощи других людей. ,. За~gтель . пр~ове~@JШовленные 4. ~0оц.' н ,/·р и в дDп ваг . Q 5. Каж r1 • до , ч оQна зака ва ицамн его дома, улицы, города. Его Родина - это огромная страна, общество, государство, о которых нужно заботиться так же. как о своём доме. «Память о прошло,~m Определяем вреблему урока (стр. 22) Мы видим великих князей. могущественных царей. знаменитых полководцев, художников, учёных. писателей. Перед нами множество поколений. живших в стране на протяжении 1 О столетий, - живая история Росспп. Илюша сомневался. что история может быть живой. ~,:~::ь"~- ' ~т ОСЕ, 'и)ло,fdжнв@(о)· ·ш· ен уже не Вспоиввае I ст . ) О О Н На уроке л , т, . Qел 11 . ~~ попал в нелепую историю. Скоро в нашем расписании появится новый предмет - история. Задание (стр. 22) Историки-археологи производят раскопки и находят в толще земли фундаменты старых домов. посуду. инструменты. игрушки. Задания (стр. 23) Задания (стр. 24) Применяем новые знания (стр. 25) !. о~~,н~~ ;ffl. по~ямн.~@В~mреыенном ми . рр ст р а т щnро . .r аег в :1 :м · ~а ·. 2. Это к о IЧfK 11 ~н ~ . И О «Когда на Руси появилось государство?» Определяем проблему урока (стр. 28) Первые люди появились на территории нашей страны около 40 тысяч лет назад. а памятник говорит о тысячелетии России. Сколько лет нашей стране - 40 тысяч или одна тысяча? ~;;:~:·пп";"~сmтр.~S) оО~ван~пр;· л~й ерр;@п@Ш ~осударст о rail а и ст аеvка ойсл сд,н . о Задание ( . ) U Славянские племена начинают объединяться. В их землях появляются богатые. защищенные крепостными стенами города. В каждом племенн власть переходит в руки военных вожлей - князей. Князья набирали воинов в дружины, обороняли свои земли, велп между собой войны. Задания (стр. 20) !. 2. Энергия электричества Р.~тилась в Задания (стр. 29) единого Применяем новые знания (стр. 31) 1. Восточные славяне - племена. которые в древности жили на территории нашей Родины. От них пронзоцшн современные народы - русские. украинцы и белорусы. 2. 4. «Золотые ворота» в древнюю Русы) Определяем вреблему урока (стр. 32) Путешественники из Европы называли Древнюю Русь «страной городов». Большая часть жителей Древней Руси жили в деревне. Почему Русь называли «Страной городов»? Вспомп~ •• ~~·) ~ ~~ ~@00 Времена ~ ч в к . Культура и .1~Ie о~( в!Jо 1 "ff:) ~а ~ еQй р цип были представл еЙJ и :~, об , лt'fyp . Задание (стр. 32) Древняя Русь славилась своими богатыми II красивыми городами, в которых было множество разнообразных памятников культуры. Задания (стр. 33) 1. р~ Задания (стр. 35) ~+;\,~~с~ФД'~~~ныын. Применяем новые знания (стр. 37) 1. Они помогают сохранить память о прежних временах, обычаях, событиях. связанных с человеческой пеятельностью. 2. ,. ВiШд"S5- х~гордi , '00"· В нем пр I I ь.бt о лу; · , Xf1\НI л ные ц п("'\Р :1, а полагались кн ее II ь II pr в dя'о а . C'F'f"il ц ез'жdш а 'Ь бычно для тог , ат ус . Мы, , них ит искусных мастеров - ремесленников. 4. Это свидетельство прошлого, передаваемое из поколения в поколение. «На землю русскую» Определяем проблему урока (стр. 38) Древнерусские города окружались крепостными стенами Почему древнерусские города были окружены стенами? Вспоми~е, m) ~~~ ~@~ Госулар ае:1 а IЯ С а К ·ov I стр Времена эе н Й и Н, .lll ь в ht е ~ н слан п · ен князем Олегом. Задание (стр. 38) Зашита от врагов. Задания (стр. 39) 1. Степняки-кочевники долгое время были главной угрозой для Древней Руси. Но в ::е XI~ ве:а: /~еверо1-~:;~ада пришл~а новая оп~асиость. Отсюда русским землям 2. Прпн о ч т.Wь , о л в р н, .1 · • т н г, Невск ,I е р' ения с jJ; ,:1, 1 на е@ ц~11.~~, Чудском озере. Првмевяеи новые знания (стр. 21) 1. Энергия не пропадает бесследно. учитывая закон сохранения энергии. 2. Принцип работы лампочки основан на превращении электрической энерпш в световую. 3. Нет, температура обязательно увеличится. 4. Э С ц~а "' ятьg. пер~·@Jмомобнлей. Воэм чтиз6 вёчный 1 . 5. Чай I от аАв э и г~ва ей о;ц;:. о 6. Акк ,IV. IO U Задание (стр. 21) В окнах затыкают шелн, чтобы не терять гёплый воздух. Термос не может вечно хранить тепло. Зимой без отопления в нашей стране прожить невозможно. Задание (стр. 40) С юга ~~и~'~ ~нко~~е рыцари стремшшс~ зtвrт~ь\се~е~а~ьЕJзеfш;t. .6-i r... \ ~ \ u J J н l Задание (стр. 41) Голова оставалось покрытой у всех воинов. Европейский рыцарь и русский дружинник защищали щитом грудь, в отличие от кочевннка. Все вооружения были приспособлены для ближнего боя (меч, пика, топорик). а кочевник и дружинник могли вести и дальний бой со стрелами. Вооружение рыцаря бьшо намного тяжелее остальных за счет металлических лат и перчаток. Вооружение кочевников открывало возможности для боя ~~:::~:~~;;~Q ~ QQM !. ~:~ffi'~д[~:n: _ _!ro ~~~ Ледового 2. Кочевники преследовали единственную цель - грабеж. а рыцари стремили завоевать зеьши. .J. Женщины в страхе хватали детей и бежали в лес, мужчины брались за топоры и вилы как за оружие. 4. Битвы за землю Русскую. «Слово о погибели русской земли» Определяем проблему урока (стр. 42) Го рода не всегда могли дать отпор врагу Экскурсовод сообщила о штурме Владимира монгольскими войсками. С какими бедами не смогли справиться жптелп Древней Руси? Вспомиzа•~ ~@5lliEa (н;;J~~I ~~:~::i~ си н~ь LJ е· бъед·~. ~шеи князем Госуларст ~11:i:J ко - сQ1не Города Древней Руси ю1 северо-западе давали отбор немецким II шведским рыцарям, а на юге- кочевникам. Границы государств отмечаются специальной линией, указанной в легенде карты Задания (стр. 43) 1. В XIII веке Русь была разделена на отдельные княжества. Красные стрелки показывают направление движения золотоордынсю войск. 2. д~, ·mil тр~т , ей r CY-RP В~ТIЬ е Cl ат HR мб др с другом. чеыаа~½уон аяu u Суз а I в ,а- одаР с. - кОо т н а J\ на друга. Это означало. что в момент внешней опасности не будет единства в русской армии Задания (стр. 45) Европейские народы бьши спасены лежащей в руинах Русью. На восточных границах русских земель Батый создал сильное государство - Золотую Орду. В ней началось строительство богатых и красивых городов, наладилась оживленная торговля. Прекратили войны между многочнсленнымн кочевыми племенами. Многие из них были предками Александр Невский должен был отправиться на поклон к хану, чтобы предотвратить новые нашествия. Но, к счастью. не всё население Древней Руси погибло. Применяем новые знания ( стр. 46) 1. К XIII веку из-за внутренних войн и нашествия иноземцев земли Древней Руси бьши разорены, государство разрушено, бесценные памятннкн культуры ~ ~У~, @½J) V,~(r:J@~ н во всем ~::ijfь,~~~~ил-'~нязьям не соперничать между собой, во всем оказывать поддержку и помощь. <0Ка (стр. 48) Илюша вспомнил о нашествии Золотой Орды Почему Русь смогла стать свободной и независимой? Вспоминаем (стр. 48) Времена - _син, §'~ч~m, '@~ Государе о- <1i1Iзa и о с а к ov .. п остр,н. Золотая О а- о во, 01 ~1нflx н ы т r. в J;:J 1 · си. Икона - cвяtt!('mп,1<"-ffld6p tlliff . Задание (стр. 48) В XIV-XV веках начались новые времена в истории России на месте разрозненных русских княжеств начало собираться единое Московское государство. Задание (стр. 50) Утро на_ ~~oл~~~i-r п~~J б тва, Раненный Д~-пприиЛ,нfор~\ОJ\е~ J О } / Lfi "'\ ~\ U Jj tj l Задание (стр. 51) Московское государство объедвннло под властью Москвы большинство русских земель. появнлся один правитель - великий государь. Применяем новые знания (стр. 5 l) 1. Куликовская битва. 2. Сергей Радонежский призывал людей забыть ссоры и обиды. проявить милость д . Coffi·ffi·c~. ргию з тtИ. Поэтому Д1-, т ,- 8i1 в ч Я[З\! л лен i\ о~п .'ИП отивОрды именно к '· и n .-,_ Bпej,i,o1eLiн'fef6\ и о · ,Iy itр'оти тоя бъ е русское войско 4. Сергей Радонежский призывал людей забыть ссоры и обиды. проявить милость друг к другу. со всех концов Руси к Сергию шли за советом люди. «Земля и люди Московского государства» «Где обитают живые организмы?» Определяем проблему урока (стр. 22) Где обитают живые организмы? Вспоминаем (стр. 22) 1. Свет, воздух, пища. 2. Атмосфера. ~. Воздь н;:о:zщ~':'. ас дых1{'::ы~. о ер.'@· @Ro ·ш 5. 1 1eojtra ивмы eci:, т з ,ы. U 6. Г. р о Q 7. вые организмы могут жить в рыхлых горных породах. 8. Повсюду, кроме Антарктиды 9. Жить можно везде, главное - найти пищу и приспособиться к условиям среды. Задание (стр. 22) Атмосфера, Литосфера, Гидросфера. Определяем преблеиу урока (стр. 52) Похожи ли люди Московского государства на нас. современных людей России. пли нет? Вспоминаем (стр. 52) Времена Московского государства начались в XIV веке с Куликовской битвы. Культура - все лостиже~_ия ч овечества: все то поле~ное и@во~ло создано. человек~ешдо. ~ ~ п Книги во в е. е Др ей 6 ш[}, о с ш. а ·1Щ!JI р е · IКII. купцы. эемлевлад ль . )I , · . О Задание (стр. 52) В Московском государстве появились налоги (подати) Особенности быта II культуры сохраняются до сих пор в деревнях Задания (стр. 53) Задание (стр. 54) Все здания были одноэ~тажные деревянныg, ок ·енvы~або ами. У к естьянпна дом бьш несколь~ е. т I р1 о~у р тои з о @в 1е щу ся землю эасаживаш К Л )i,н 1' I l пuБ р ·1 ОЫ 1 О сЩ!_jп., tнФ,r ШСТОКОЛОЫ, земляне о а ы па ь. ос ек был б О 1 Задание (стр. 57) «Москва злапюглавая» Определяем проблему урока (стр. 58) Почему Кремль называют «сердцем Россию>? ~::~:,н~:~· ~~ттра~8~во~ал ~ан] С~! eXV@"· @Ш Храм - це ·о . ;:,;lш е л "1,и . Задание( . О Кремль со времён Московского государства является центром столицы РосС11и. Здесь стояли самые красивые храмы, отсюда великие государи управляли страной Задания (стр. 59) Задание (стр. 60) Применяем новые знания (стр. 61) 1. Кремль со времён Московского государства является центром столицы РосС1111 Здесь стояли самые красивые храмы. отсюда великие государи управляли страной. 2. Боязнь заговоров. устрашение подданных. 3. При Василии ПI бьша окончательно ликвидирована самостоятельность последних остававшихся не прпсоединённымп русских земель. В 1510 r. закончилась са юс я ь 1t5ш .кова: е е й ·оло - л ы cIR I IE зе Москву, гора, о, с аJП, а а н:{Jш · I е. .ого · з в~ l о ная участь пост г. 1 з юе · .ество ослел @ а - · с. or ежать на территорию Великого княжества Литовского. Не менее важной была и другая задача: вернугь русские земли. прололжавшне находиться в составе Литвы. В 1512 - 1522 гг. шла очередная русско-литовская война. По условию перемнрня 1522 г. в состав России вошел лишь Смоленск с округой. «Хуже грозного царя только междуцарствие» Определяем проблему урока (стр. 62) Почему самым обычным людям благодарна вся Россия? Вспоминаем (стр. 62) Госулар~~аffiс~ак~= стр~а @~ Иконопи . · eu. О Т I ас elfl\П О . В · КОЛ ·о , Т ль О Ч р. КНЯЗЬЯ. Задание (с р 6 И Г) В Смутно . ~ ал · е · ро елй'ые дн сков ког осуларства поднимали восстания против своих правителей. самозванцы боролись за царскнй престол. а страна оказалась беззащитной перед грабителями и иноземными захватчиками. Задание (стр. 24) Првиевяеи новые знания ( стр. 65) 1. После кончины Ивана Васильевича и его сыновей появились самозванцы, ж~~рша;е- т aчiEйнa~[§J'ffi' !И 2. О с1-об-1°< 1д ар л о eipfЯ .. ч отпо а а . Q 3. Але С, В . Й. мн р Й 11JЬ . Й 4. Кн _ 1 о · ю1 , , Qдав I вра , за . «Пётр великий>, Определяем проблему урока (стр. 66) Зачем надо бьшо тратить столько снл. чтобы строить город в таком неудобном месте? ~~~;;:;вт.":" (~тр.а~6)за~щ crna в к к~1- ,о стр,@. @Ш Азовское. а 11 1с!о и , Р . О Заданне ( р. ) О Благодаря преобразованиям Петра I Россия превратилась в одно из сильнейших государств Европы. Задание (стр. 67) По пpик~wrrтp~~acf§ijкij:. от~~и книги и газеты. J ~ \_ l '-П J О } / _6-i Г\ \ ~\ U }) t;j L Задание (стр. 69) Всю свою жизнь Петр I учился и заставлял учиться своих подданных. Благодаря его преобразованиям и изнурительному труду простого народа возросла мощь государства. При"еи~, ~в§аи 6 ~ ~~ш 1. Но а , IЯzi.II л т. ва п~а к - рбур а. . с1(не\-к , - л_:~г. 2. Вел . 1 р з в rя о ьk!.rJ ос , ю1 е efuiko е · в . 3. На а - га прнхолнтся вставать чень рано, работать до вечера в холодной воде, часто болею и очень устаю. Туг тучи мошек II комаров. «Власть и народ российской и.мперии» Определяем проблему урока (стр. 70) Императоры издавали законы. а чиновники следили за их соблюдением. Задания (стр. 71) Чиновники насильно забирали новобранцев на новую войну. Дворяне, охотясь за зайцем. топтали своими лошадьмн крестьянское поле. Госуларсiiсть ~з~. от дворяне ., 'ls.' с, 11ь , з lp\;).11 й . -, кш.чл с крестьян, м ц III а зbl.rie се т ~~ подарить, f ка · · 611 . р'Ьжде дворянину, бьш «прикреплен» к его земле. надлежал З11д:11ние (стр. 72) Отправить работать на барском поле. Обязать уплачивать оброк. За неугодные действия или высокую плату продавать крепостных одним барином другому. Наказывать плетъмн ri;::::в:нхс:~к;;по~т~нь:. т tОЭ) ~ @@~ 1. Ека ер н И а ю н · 11 и ·у_ о, т а н@,1е о . а. расширяла гра I I IЫ . о 2. Крепостное право 3. Простым людям. которые создавали своим трудом богатства страны. «Как Россия у Европы вучнлось» Oпpeдet::rJrttrro::1f~ .~ ~~~ ~;::йск~~ ;ь~ \ (~V~_ Dк)P ( °lт~ (~"tJ)/~1)~ и приняла Всвоивваеи (стр. 75) Культура - все достижения человечества: все то полезное или красивое, что бьшо создано человеком, а не природой. Здания бi ны~т~О~омо~(гf\~рашенных ~':J~,~оQн~~н~~ не хуже европейских. Задание (стр. 76) Ломоносов родился в далёком северном селе на берегу Белого моря. Больше всего на свете хотел учиться. Но только в девятнадцать лет Ломоносов смог добраться пешком до ЩFI~L~I~t...EJEeдeниe, в котором готовит, ученых в разных областях науки. Всю свою жизнь Ломоносов посвятил сочинению стихов во славу России. Михаил Васильевич открыл атмосферу на планете Венера. Задание (стр. 77) Во вре,~~1~ко~· . ';iщ'~шли~~опейскую культуру, ~ в п а '" е qщ>п о а , 11 д с · ш(~л, р тому наши соотечеств I I ,к д ~г., 1 еЬбь н . 'E'J лh'r'ep I кусстве. Применяем новые знания (стр. 78) 1. После петровских преобразований облик многих русских городов начал меняться. В них стали строить такие же, как в Европе, каменные дома. школы II бнблногекн. театры и музеи. Менялся II образ жизни людей. Чиновники. дворяне и многие горожане стали одеваться по-европейски, читать газеты. Многие начпнающпе учёные и художники ездили учиться за аницу. 2. Н Об ,] ОС В~СШ r, )":Ie О аве еНИ@ОТ rш')д\е:\ [шI. В разных обл т а'}к1 О U Нов е, б 1е а ен IЯ апис п Jек cGiJe о ею с · ств . 4. Ломоносов - талантливый учёный. Пушкин - величайший русский поэт. Фёдоров - первый книгопечатник, Кипренский - известный портретпст. 5. Благодаря этому наши соотечественники вскоре достигли необычайных высот в науке. литературе и искусстве. «Гроза двенадцатого года» Определяем проблему урока (стр. 80) За какое отличие от других войн война 1812 года получила название «Отечественная»? Вспоминаем (стр. 80) ~:~;:~-~о:ганнmза::аняз:о~~ств; ";'~о;;:е:елtSе;но:~ те:~~т: IIH.~M Военные с J н вАп к к :.1@е о ёй · мн ы .а , r.@o й ,:r й. шведами и полякам ' о Задание (стр. 80) В Отечественной войне 1812 года решалась судьба всей РосС1111 - будет ли она существовать или её поработят армии захватчиков. Првмевяеи новые знания (стр. 83) 1. Бородинское сражение стало самым кровопролитным за всю историю войн того «Император-освободитель» Определ~l~у~~ ~пП Чем объ dlr1 т~ а е1 5 лtk_. к в Ро с шМс о н олько одна ::::::: а ~ и .1 ·а е к б з о . Времена Российской империи начались в 1 721 году с победы в Северной войне. Государственная власть в империи не зависела от народа. Император. чиновники п дворяне использовми снлы и жизнь людей так, как им этого хотелось. Онп могли сделать с кресть и~~· .. ~ уго р m· продать. подарить, аъь а ЖF'\У и О ро· · е 1 о ~р н п инадлежа.л п · п к г зЬl.1 ак о~ к ,з akd•· ь г правом Хорошо после освобождения зажнли только богатые крестьяне. Большинство их «Большой круговорот веществ» Определяем проблему урока (стр. 26) Как поддерживается порядок в биосфере? Вспоминаем (стр. 26) 1. «Кормильцы» кормят все живое. «Едоки» поддерживают баланс в природе. ~l~ПOffi,, ·rnl!T~дe~, @)@. ИЗМОВ. Зад;~и Of.I т !а и к "д т ок. о Продук 1 т а ·р · e,Qpe . с . r.. ли. идет в отходы. К нам в дом поступает чистая вода. а после хозяйственной деятельности в природу поступает грязная вода. Мы дышим чистым воздухом, а выдыхаем - загрязненный. Задание (стр. 86) Жители Российской империи получили право участвовать в судебных заседаниях. в управлении городами и землями, в которых они проживали. свободно менять место жите~ьс а и х г СУ. ар т а. за ,~т рго~l н 11>'-\ть =а ту. Жизнь люден ста. 6 с pit. i,. н т о о@х тр L овы и ·и\3'Во 1. к ростанции. прокладыв , 1 :1 о or 1. стра явлю @и ые · .,ы 0.1 иu . театры и музеи. Применяем новые знания (стр. 87) 1. В городах строили новые фабрики. заводы. электростанции, прокладывали trmffieffiл~, ов1ешк~~· ~им;,ен. й I r,:r. I r ажда с а~с I Lf'ucь рабочие J. отэ or д , иQт с рых ядков. «Россия в огне» Определяем проблему урока (стр. 88) Чем объяснить тот факт. чтс за 10 лет (с 1914 по 1924 год) население России уменьшилось более чем на 30 млн человек? Вспоминаем (стр. 88) Страна-~~~~~- терр1С5" ~а ганнзация обществ Ii: . лr с р, Помещики е1' :1~л~, ь . )е тJ;ke - . paQI т 1'Jзе, е. алисты - владельuы , в..JL.ф р · и - , ~ т!ndпи за . и · . Революция - коренной переворот в жизни страны: события. которые полностью и резко меняют ход её истории. Гражданская война - война между жнтелямн одной страны за власть в государстве. Задания (стр. 90) В начал~, воэмущ с дворянами- о4е. Задания (стр. 91) ;ь~~.6~~~~ (}rl ТИ е' О 'l1F')П В . Л 611В Т . (що 1.}:--1 ~ы ~ .:Jооя с е 3fM ь 21'n:-t1 ''1~к. Задание (стр. 92) ; ~;;t;t:~c~e~ - с~~~е стрелки пoк~ь~~~a~~~~,loJdпj;'Pa~'{_!ry~'-)~ U )~ ~ Применяем новые знания (стр. 93) 1. Союз Советских Соцналнсгнческнх Республик - государство. которое существовало в нашей стране с 1922 по 1991 год. Оно образовалось после окончания Гражданской войны. В результате Октябрьской революции 1917 года Российская империя распалась. Народы, жившие на её территории. создали свои государства, большевики установили в них свою власть и азва и и советскими pe~:r .III B~J г д' о~ б~НI ись@ Г~Д, тв - ССР. Все респ б. · 1. -\о о ы и 1_1т в о ког С а с~е о о онялись от вр, в пп в · энь. 1 Go с . ., 1 и о своём выходе из СССР. и Советский Союз распался. 2. Население страны раскололось на два враждебных лагеря. противоборствующие стороны шли брат на брата. .J. Офицеры не хотели крови своих сограждан ((К светлому будущему» Определяем проблему урока (стр. 94) Как советским людям удалось за короткий срок поднять страну пз разрухи первых де,ятил~m· в{В. ~ ~@Ш Вспомин~.е!\1>"(и1 . j4 о Q Октябрь 19 7 Большевиь~ i ю 0,ь , Qюл ш1 в се . изменить государственный строй. Задания (стр. 95) Справедливое общество - все трудятся и то. что создано трупом, принадлежит всем, властьв~р при~т~~ РСФСР - с,.1 бg. ш ' 6 ';D_ а ССС :::~:~· а~: э~:', _тк : , ни эбекистан. Грузия. Задание (стр. 96) Среди степей протяну; Задание (стр. 97) Страна с~~ее~т~р~ось ~ами. Труд бьшочень1(11лJr~а'{аtп~1бtjь~rи?fi~ г-..\ ~\ U Jj tj L Задание (стр. 98) Людей, ~рш\вс~ ~-~сны~~равлялн в лагеря.сажрл(в~~[~И"1сwелрв~ч61 ,..._\ ~\ u JJ t1 l Применяем новые знания (стр. 99) !. 2. фабрики. «Вставай, страна огро,~1ная>> Определяем проблему урока (стр. 100) Почему День Победы (9 Мая) - это «праздник со слезами на глазах»? Вспоивваеи (стр. 100) i:~;;~;\:' iешалась ~судьба все~й странь~,. ~ Ещё в 193 г У, вlta ь в . , ю 1 f,хв т . п шнс I г alt) Онн внуш 1 " · 1 а д • что о , ег г сбоь о, ~~I\_Qg,дllible народы станут его безропотными рабами или будуг полностью уничтожены. Гитлеровцы начали Вторую мировую войну. Вскоре они захватили почти всю Европу. 22 нюня 1941 года фашисты напали на Советский Союз. и началась Великая Отечественная война. Задания (стр. 103) Подвиг ~~~Ж~. у~И~·~Оде.~rоJwеииый под откос пар , ~ . А Цена этого р з н:r.wa о ~Iv тдн . о о Задания (стр. 104) Киев.М~~~Т .. ·~~ ~ Франuия. I%. го(iiавф. ~ . о ари ше; е r Австрия. Чехослова I o.iwu о№:пf, :'Аtщ . () Првиевяеи новые знания (стр. 105) !. 2. году. «Через тернии к звезда.~m Определяем проблему урока (стр. 106) Можно ли назвать СССР великой державой, если наряду с его выдаюшнмнся успехами в космосе граждане страны испытывали нехватку самого необходимого для жизни? ~;~;;:днiae,i(c~i.°\ Q Q ~ ГгJГп"\М Заданне(с . ~~~t,~ ~~~ ~,~i:e ::~" 1 ь;,;ро ;.,.::алась на~к~ ~,';;:и;а ~теп::~о ;л;:шш:::,ь жиз~?::~; но сохранялось много нерешённых проблем. Западные страны развивались значительно быстрее. чем СССР. Проверь себя (стр. 8) Задания (стр. 28) 1. С грязной водой в очпстных сооружениях борются микробы. и её снова могут употреблять растения. жпвотные и люди. Если в воду попадёг вещество. с которым микробы не справятся. то такую воду пить опасно 2. · рущ§, н~ ы отхо ~~о:-зв д /i /~ .е . ~ ~I . в те i;я~[~I т орг I ов ю М~~да~о½t-м.~о. Питаясь растительной и животной пишей. человек снова получает необходимые ему органические вещества Задание (стр. 107) :i',Лирн~.<• ос~р ый иё у~ыйс~~лебашня Военнаяуеrt~I\чtеб~с 2~а ~~дв~~аЩk-аU JJ tj l Задания (стр. 108) «Я - гражданин России» Определяем проблему урока (стр. 110) Почему изменилось гражданство жителей нашего государства. хотя онп никуда не переезж,i. ~@~~~ Вспоив . JI ) ~евняя 'Ь о · е у а т.D. о и~ ·· . е . ·оОс · г .J ство. Задание ( . 1991. Государства. прннадлежашне территории РСФСР. Задания (стр. 111) Првиевяеи новые знания (стр. 113) 1. Герб, гимн, флаг. 2. В Конституции прописаны основы устройства и взаимоотношений государства и , ~б~:,ств;m· пр;1Вl:ЛаБ3п;в:Л:Нl~::,~е71~- П~О Ь,@·JI"\" ШЛ ТОИИСТВО. Обя но IР:зщr, тее{уюш т нал I U 4. Ка п ль с ан · .ен о а ~ · ан с гсанные в законе. обладающем высшей юридической силой. 5. Подрастающее поколение граждан. «Впасть народа» Определяем проблему урока (стр. 114) Как народ управляет государством, если каждый из граждан обладает собственным мнением? Вспоми~е>-)@ ~~@оо Госулар О ar1 а IЯ С а ·а О I стр е ~;:вс:::т:о1'.ан о i ." г ~о о - . рQт , сударства. Задание (стр. 114) Участие в референдуме. Выборы органов государственной власти Задание (стр. 29) Живые организмы не могут переработать весь мусор. Созданные человеком полиэтилен 11 другие искусственные материалы не разлагаются, а накапливаются в природе. Првиевяем новые знания (стр. 29) !. О~ мы~nрffiдь~деят~~ 2. Ч r Ч) м , М сош , к opra п i- ч/Ш).,а т в д , пищу дают З. ЖИВ Т Ы I а II о \..) 4. Кислород. 5. Вмешательство человека может нарушить цепочку. Првиевяеи новые знания ( стр. l l 7) 1. Народовластие 2. с~~енн 3. У T,I lj Ю3 4. При .J м · · I но д «Клпо в государстве самый главный» Определяем проблему урока (стр. 118) Кто в государстве самый главный? Вспомп~"'ir3)§~~~~ Госуларс о- р а1р а 1я с а ·а о п стр е ~;:вс:::т:о11 , i' .н а!Хт . о 1 - ,Qт э сударства. Демократия - власть народа. Применяем новые звания (стр. 121) 1. По Конституции России государственная власть разделена между Президентом. Правительством, Государственной думой II другими органами власти. 2. Государственная дума - собрание представителей, избранных народом. Относится к законодательной власти 7. Об обязательном и честном исполнении всех законов. Борьба с коррупцией. Контроль над властью. Экологическое законодательство. Закон дт1я борьбы с дискриминацией «Народы России» Определяем проблему урока (стр. 122) В России проживает один народ или много? Вспоми~m)~ @@~ Нашу с а с ет 6 с~1рWПри д , а~ с пол ота ~~::::er а о . о т Bt!:)P~LJ о о . Язык. обычаи, культура, историческое прошлое. Задания (стр. 123) т~f~т)\од~,~~о ~~r;-v-;i ЯзblfI(o1ы!aI~~p~тJaEJ>щjo/'кz?iy~\ ~\ О Jj t;-:j L Првиевяеи новые знания ( стр. 125) 1. В первом значении «народ» - это все граждане одного государства. Во втором значении «народ» - это большая группа людей, которая отличается от других своим Н> Определяем проблему урока (стр. 130) Сушествует ли связь между временами - прошлым, настоящим 11 булушнм? Вспоминаем (стр. 130) Страна - организация общества на определенной территории. Государство - органнэация обществ:rm-- ~cffi ~@~ :;~:ющ з 1 ,!- м~ауга, 11 1:::}"' е о ностн друт Древняя , · ш.; о ~с~ Опе , Со о , , тво. Музей - учреждение, занимающееся сбором. изучением. хранением и экспонированием предметов - памятников естественной истории. материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью. Задания (стр. 131) Поступк~~~уu)~ ~~ Хороши с кд1 - 2. , П XjПf п - 1 , 'ео/е е~ а чужому имуществу . lr . И () 1 Г Задания (стр. 132) Онн 6ep~;);~c~1my~ на@Сс5Jштия. 'ТТО6Ы передать 1 Р, ТI~r в у~. О Q Глобальны о л,rrь . '-.!:,.. \ С) Задание (стр. 133) Граждане России должны следить за тем. как правительство тратит наши деньги. Применяем новые знания (стр. 133) 1. День эашнтннка Отечества, День Победы. День России. День народного единства. 2. Они бережно храню историю и культуру страны на разных этапах ее развития. 'Пiffiи~r~ @@~ .:i. Пр Yf· е н . 4. Мы о 11.1 1. че: ; п о с~ е . 11 1~ с ь IЯQ, у г привести опр ст · . 5. Хорошо учиться. чтобы стать квалнфнцированным специалистом, приумножая достижения отечественной науки. 6. В будущем нам будет важен опыт . Задача 1 (стр. 134) Развнти~,Р""~- ея~"W'S116л11 и развит (Q'1c;r; 11[ е р гх: p%Jro а. · и мeFJ ~:::;::ч I . в к.: о . ·В - ~- II нq~ современных технологий консервации документов. при которых утраты, процессы старения материалов документа сведугся к возможному мвннмуму. Выявление. идентификация II описание книжных памятников Российской Федерации, хранящихся в библиотеках, архивах II музеях страны. Создание и развитие системы единого общегосударственного учета и регистрации особо пенных книжных объектов на базе Общероссийского свода книжных памятников II Реестра книжных памятников. Создание РОССИЙС~mа ОГО~ОшОg~еК " СТ се~" " трахового фонда , ") е ~r . р , н 11\е. н , в· енно Пр~\ в - ере ~хранения бнбпногеч 1. о о ц се gt. с о., , . нн.еlн м тв оп базы 11 метоличес · , е л - от I ь . язанных с сохранением библиотечных фондов. Разработка и внедрение новых методик II технологий в процессы сохранения библногечных фондов. Создание снстемы специального образования, прелусматрнваюшей подготовку и переподготовку квалифицированных кадров в сфере сохранения библиотечных фондов Формирование общественного мнення по проблемам сохранности книжных фондов. Развитие магериально-гехннческой базы сохранения библиотечнь~в. ~::;:й2~~ П I~ ~~\l'\'{p](Q)~ Человек::~еWс ~я ~r::tмиv~=:f~д)Щем Задание (стр. 31) умершими живыми организмами. Применяем новые знания (стр. 33) 1. Планета погибнет. «Обмен веществ в организмен Определяем проблему урока (стр. 34) Как вся съеденная пища вмешается в человека и на что тратится вещество пиши в организм~ ~ @@Ш Задание т 3 Q I. Для олу' ~&я нр 1. О 2. Кор ва ~ кн ru. ~Qe , · " огомство. отходы, молоко. Задание (стр. 35) Теленок использует вещества для роста своего тела. Корове не нужно расти, но её организм нуждается в обновлении. Старая шерсть коровы дважды в год заменяется новой. Кожа, копыта постепенно снашиваются снаружи и нарастаю изнутри. Так незаметно, не меняя своей формы II не прекращая работы, постоянно обновляются и другие органы животнь~~~оmеtЕJ, ··е~част~шмвеществ ~;::::~~ о /1 тр. 3 ) О Q tj 1. ооь п , · ор иОше , за, dP: ,ш. 2. Молодой организм использует вещества для роста, а взрослый ю1 обновление. 3. Растения потребляют углекислый газ, а выделяют органические вещества. Животное потребляет органические вещества, а выделяет углекислый газ. расти. «Как живые организ,~1ы запасают энергию солнца» Определяем проблему урока (стр. 38) Как Лена использует энергию Солнца для своего роста? Вспоминаем (стр. 38) 1. Нет. 2. ~~~~ @@Ш 3. Р, т 1 6,Р т а и с~е е . Q Задание (с р 3 И Органнче ~ я . пО, . ч • лекислого газа, воды, воздуха и минеральных вешеств почвы. Животные съедают эти вещества. Кружочками голубого цвета обозначена вода, белого цвета - воздух, желтые черточки - энергия солнечного света. «Тела и вещества» «Жизнь экосuсте~,1ы» Определяем проблему урока (стр. 40) Что необходимо для поддержания порядка в экосистеме? Вспоминаем (стр. 40) 1. Живые организмы обитают в экосистеме, которая образует биосферу 2. Э ио~е · э~~ж11вь~~1 , обитания, ~ Х, а е 'ff Я В D';,, В СТ И ПО О . ееп У, . 1) . лес). Зад~~и~~ е I .1и. з )) те. и. в о п Q 1. В экосистеме нет ничего лишнего, все части взанмосвяэаны, поэтому выделять чтота нельзя. 2. Пищевые. Задание (стр. 41) Зеленые~ u~a~~ с~~~ растения 11спользую11r '{8'1;:_r\ pfc~~e,i,:ыf ~та;..Ц~~tы~1~3 «моtщпкш,пш. Применяем новые звания (стр. 43) 1. Биосферу населяют живые организмы, а в состав экосистемы входят как живые, так и неживые тела. Живое население экосистемы является частью биосферы. 2. Совокупность совместно обитающих организмов разных видов, представляющая ,о~~- , ённ§. гш~· ГrJ@)M З. ~в\- е:~нвц -р. ::/'· О ~ Q ш Вэы 11 -~е1с · т _о 4. 5. 6. Все живые организмы участвуют в круговороте веществ. 7. :МЫ:шь - пища для лисы. «Почва-важнейшая часть экосистемы» Вспоминаем (стр. 44) 1. Поддержанне целостности. 2. Преврашение органических веществ в доступную для растений форму Оп:~д~~:';вап~, 1y~·a(rt84:Q' ~ @@Ш Что такое о• а КlRк мв с t а ш~_энаоб ? Q Вопросы т ) О 1. Почва пропускает волу. почве содержится воздух. 2. Растения получают воду, минеральные вещества II соли из почва. Почва складывается постепенно, в результате разрушения горных пород. Применяем новые знания (стр. 45) 1. Почва - верхний плодородный слой земли. 2. В почве жнвёг множество микроскопических разрушителей органических веществ. Они перерабатывают остатки организмов в минеральные вещества, необходимые ,. :;а,-. -~в ~с ·cmтF\ ~оби~· вlj!e\Jpffi3'bl 4. Пере н и I. г 1 'С. и u 5. Ми · р · · ве в ве т остатки организмов в минеральные вещества, необходимые растениям. Червяк - рыхлит почву. Задание (стр. 47) Экосистема озера <щвухэта KOTOpЫe~arnTOJ;~O одноклето ь adre ш{ (I{cp например. л . Применяем новые знания (стр. 49) !. Да. 2. 4. 5. 6. «Экосистема болота» Определяем проблему урока (стр. 50) Как озеро превращается в болото? Вспоминаем (стр. 50) 1. Низменности. 2. Озеро. 3. Временные изменения. 4. · авл~., ~· ·ва~ @Ш Задави ~ Живые орг н в, ьн~:е, е т ohlз ь · r8Я е тD О I а иваются. 11 условия в .ilhiя т ю к не-'то б и . и залитую солнцем поверхность озера. Корнями растения прочно сгшетаюгся друг с другом, образуя сплошной плавучий ковер-сплавину. Сплавина постепенно смыкается, заполняя всё озеро Дно, покрытое илом и остатками растений, становится всё выше. Близ берегов появляется мох сфагнум. который густым ковром наступает на озеро. Среди мха «поселяются клюква. багульник и осока. Задание (стр. 11) Живые (органические) - свинья, береза. трава. Неживые природные тела (горные породы) - камни. песок. Искусственные тела - скамейка (дерево). дом (крыша - металл. стены - ;:~:;~:к;,о-0сте;';о\~я т. ~- ~ @@Ш 1. Т - р .J~ . к н cr}p т 2. Ве с Q 3. Тела: кошка. кровать. ещества: вода, металл. 4. Контекстное прилагательное. Задание (стр. 52) Мох сф~ет~~ о~rхан~~~ отмерших остатков p1fтfН1f~~o~ы~зgyifjюfcy!i 1Р'?~~нlu~1\л49лj~- tj L Применяем новые знания (стр. 53) 1. Живые организмы не успевают использовать некоторые вещества. Они накагшнваюгся. и условия в озере меняются. Растения покрывают не только берега 11 дно, но и залитую солнцем поверхность озера. Корнями растения прочно сплетаются друг с другом. образуя сплошной плавучий ковер-сплавину. Сплавина постепенно смыкается. заполняя всё озеро. 2. Мхн, багульник, клюква, голубика. морошка. лягушки. бекасы, куропатки. «Экосистема луга» Определяем проблему урока (стр. 54) Кто убирает нескошенную траву в дикой природе? Вспоминаем (стр. 54) 1. Луг - участок супш, покрытый многолетней травянистой растительностью. Здесь растут злаки, обитают чеканы, стрекозы, гусеницы. мышь, ласка. 2.C~f§~&~@g Задания · т . А 1. На J а YI з ак ва и ёJ)ш с , ·а, л . _ . r,.,Qo и о аюшие в поч · а т I · е ?-. тв ас ают пх в простые вещества. которые опять могут быть использованы новыми поколениями растений. 2. На месте распаханных земель под потоками дождевых вод вымываются ямы. которые со временем превращаются в овраги Задания (стр. 55) 1. Для опыления ветром отсутствуют преграды. В лесу кустарники и деревья не дадут 2. Стрекоза жужелица ~!\~~~к. :МЬ1шь- Задания (стр. 56) 1. Растения выбрасывают много семян У злаков и некоторых других растений подземные части - корневища. луковицы. клубни - живуr много лет и каждую ве т чааё, :ш· ~ ~ 2. « с J _ I -:q,> о п 1е t:Jч е, з аю р 1~~и е т а мёртвых fi~~т нпн 1~~ :ьа то.· ш т 1~ т - т 1е , oryr быть j_ Кустарники и деревья. «Лесные производители» Определяем проблему (стр. 58) Какие пропзводптелп населяют экосистему леса? Вспоминаем (стр. 58) 1. Деревья растут в лесной зоне и степной зоне. В степях теплее. больше лиственных ПО ~Д де евьев. В~ле а более ХОЛОД~О КО BЫ(Sla е @)' eHrn•, опзрастаю х п 1е :ш тве н п р~ 2. Сол е< ь vi ~в , о , . ш Ре:JЬ е тва. о Задания ( р. О 1. Мхн, травы, кустарники, деревья. 2. Верхние «этажи» получают больше света. Деревья эашишают травы от ветров 11 сохраняют влагу. Задания (стр. 60) 1. Вода и минеральные соли двнгвюгся ш корней в крону, а в обратном направлении «Из чего состоит вещество» Определяем проблему (стр. 12) Чем различаются вешества? Вспоминаем (стр. 12) 1 ~'%'';:о-:\~' :'\;~т~о:;тело.~ @@Ш 3. Он П1 в аЩа с I з д re{, ж · е 4. Ис р ·я. О Задание (стр. Игрушечная собачка состоит из фарфора, а живая - из органических вешеств. Из дерева сделаны стол. тетрадь и киша. газета, шкаф. фурнитура кресла. табуретка. Применяем новые знания ( стр. 6 l) 1. Наличие нескольких этажей. «Потребители и разруuттели экосистемы леса» Определяем проблему урока (стр. 62) Важны ли животные для экосистемы леса? Вспоминаем (стр. 62) 1. Ппшевые. 2 Пот ебнгелн снабжают астения углекислым газ~, Сшекмсинтеза а Задани:\с \ ~ с е а,~~ться Q 1 Без ~о~)@ от еств 2. Зеленые стрелки обозначают пищевые связи. а коричневые - передачу минеральных веществ. Ель - жук-усач - дюел - ястреб - дождевой червь и сыроежка. Дуб - бабочка - пеночка - ястреб - дождевой червь и сыроежка. Дуб - лесная мышь - куница - бактерии - дождевой червь и сыроежка. Првиевяеи новые эваввя (стр. 64) 1. Животные не только участвуют в круговороте веществ, но и регулируют его постоянными. поэтому экосистема леса может существовать очень долго Извержение вулкана покрывает землю лавой. Река размывает Применяем новые знания (стр. 68-69) 1. Экосистемы не исчезают. а обновляются 2. Замкнутость пищевых цепей. 3. Если разрушители не успевают выполнять свою работу, то экосистема меняется. 4. Человек нарушил порядок в природе: вытоптанная трава. напуганные животные. поломанные деревья. оставленный мусо 5. К ш е~ь п п ст ~Q,з, ы а 1ю очв кр лр~т чв 6. Обь л 11. А U 7. Есл т о азв спr пе о гё н I@ а о · стрr п ы хочешь украсить комнату. со ери _ сет из садовых цветов. Гулять в лесу лучше по тропинкам. На склонах оврагов нельзя вырубать лес, так как он укрепляет почву и мешает ее размывания. В местах. где живут редкие животные и растут редкие растения. нужно создавать заповедники. «Экосисте.,~ш поляN Определяем проблему урока (стр. 70) Человек помогает полевым растениям. а мешают неблагоприятные погодные условия Чем отличается экосистема поля? Вспо,~щ"" 70е~ ~ @@Ш 1. л~ et!- ь У1 1 в 1. ;: С ее в а 1~ ,• нп, вD О Q Задание (стр. 70) Зависимость от человека. ~;~:;;~(стр. 7~1~ (мт· ~ оп~, (5Э~рох, рожь. морковь. о с л елr ~· л . т ф,rv,. ) '. хл { ·. Ищrе е ~ ки - лопух. осот. опува , к в~и. е . . и n u 'п' Применяем новые знания (стр. 73) 1. Круговорот веществ на полях замыкается только с помошью человека 2. к~ аст~- "~· orE. pкoв.ffiJ. 'т· .. саргофель. к . . . ·л,r ча 1 . л ыuо н · - опух о о уе-ч, . ас I к. ~: ~~с \ л о о ~ ь_ , ь _ 1 Q Задания~ст . 13) ~ а-: о;~ч,стиu з в~тоя~~~ 1· fl~!~ с\'П~ТС ~ее ~r Lh ~\ L:::\ u JJ t1 L «Аквариум - маленькая искусственная экосистема» Определяем проблему (стр. 74) Какие живые организмы населяют аквариум? Вспоминаем (стр. 74) ; ~:,ая :"':"~"':i пр;~; :,ml 'Н'" ~' 1. @@~ 3. Иск 1с в Ш.1 э о , ы [Jo ов · ость о а и .\1€)ж · I созданных чел е· .r о 1 ·. Q Задание (стр. Производители - аквариумные растения. Потребители - рыбки. улитки. Разрушители - микроорганизмы. бактерии 2. 3. 4. квариумом. постепенно превратится в луг. «Растения-производители» Определяем проблему урока (стр. 78) Из каких частей состоит растение? Вспоминаем (стр. 78) 1. Пропзводство органического вещества, обеспечивающее жизнь других организмов. 2. Травы(подорожн~1к) к старнпки(смо однна),д~евья~бе еза). 3. IН a.,ml ве С а т CLQJШI.C НЧ IЙ Вет, О а. 3~ ш 4. по- а. А О U Задание ( р. О 1. Сте ель дает опору листьям и подставляет их солнечным лучам. Корень надежно удерживает растение в почве II всасывает из нее воду и растворенные в ней вещества. Листья кормят клетки растения. 2. Листьям более доступен свет, корню - вола. Задание (стр. 80) Применяем новые знания (стр. 82) 1. На суще свет и вода находятся в разных местах: свет падает сверху, а вода накагшнвается вишу. Поэтому надземные части растений тянугся вверх. к свету. а подземные - вниз, к воде. Каждая часть занимается своим делом: одни - фотосинтезом, другие - всасыванием. Кроме того, надо передавать вещества от одних частей растения к другим. Надо бороться с земным притяжением. 2. Стебель даёт опору листьям и подставляет пх солнечным лучам. Корень надежно у · сте~с из'5@~rевней ве в лсяо · ·,т 3. Орга а 1 ж н rя ст ю u к. ·. ор-о;. н1 ckJп . , в IВ щаяся ш зав · " . U 4. У цветковых растений есть цветок. на месте которого созревают плоды, служащие для защиты II расселения семян. Хвойные растения размножаются семенами, но цветков не образуют 5. Нужно охранять данные растения от людей. срывающих и вытаптываюший «кормильцев». Задания (стр. 85) !. 2. ,. 4. получает воду и с помощью «Животные моленькне и большие» Определяем проблему урока (стр. 86) Какие бывают животные? Вспоминаем (стр. 86) 1. ~ реёгт~тва.~, становятся ')JYOP II о а' 11. а о· ат c.D , т Ч•""\ \" . ыОз а r а добычу. двиtшьt · а · е вещ .ц . Задание (стр. 86) Форма тела. размеры. цвет (окраска), количество клеток. метров. Определяем проблему (стр. 90) Как устроен мир мелких наземных животных? Вспоивваеи (стр~90 1 од ле е с11 о оп и ~ я. 1~:~:. :~:иикр:~ы~ит0@@М Недостатки: не может расти вместе с хозяином. «Маленькие рыцари» Задание (стр. 91) !. Задание (стр. 92) !. K~~,~~~,Z~' -к~·~· мчки.Муха -,,1.~аоча н~к. 2. Чело е · в ~ :-. п 11 сUю а IJ · h ак-з иь.О ~ Зацавве (стр. 93) : ~о~~:~,щ:~а~ (ё;(о)~1деннца - «Первый шаг из моря на сушу>) Определяем проблему (стр. 96) В чем пренм ества вн~ен го скелета? Наружи 1: ·е.@с ст - I rnRЬ ы~ер ых I@C й. ®ш'~' 1 еш тоногнх от опасности. А U U Задание ( р. О Жаберное дыхание, сильные мышцы, наличие плавников и чешуи Применяем новые знания (стр. 99) 1. Боковая линия помогает чувствовать рыбам малейшие колебания воды. Быстрое плавание обеспечивают изгибы тела и хвостовой плавник. Острые зубы помогают вместе с организмом. 4. Научные исследования опровергают это предположение. Задание (стр. 15) Жидкость. твердые вещества. газ Применяем новые знания (стр. 15) 1 Состав ;шст~ :,~~· Р_"~:оло~:,:н:е е~. ода.~ть ~·п . е ва. Пар_ З О'АВ Щ С . n о 3. 1 ы вот щ1 -а~ р Y(Z) 1д и-• п прижаты пло у. зы - цы далеки друг от друга. 4. Чистое вешества - железо. древесина. Смесь - воздух. суп «На суше - как дома» Определяем проблему урока (стр. 100) От чего зависит гемпература тела пресмыкающихся? Вспоминаем (стр. 100) 1. Без воды кожа высохнет. ~ i~':;ан~аружного~скелета.w~ ~~ Задание( . О )д Q Пресмыка я '· 1 о re лlli · ов re ®' пох анп н а раюгся в укромные места и засыпают, пока тепло не разбудит их снова. В это время обмен веществ в их теле происходит медленно. Энергии выделяются недостаточно, чтобы организм мог согреться при любой погоде. А в тропиках. где круглый год тепло. пресмыкающиеся не теряют своей активности. Задание (стр. 101) Общее ~щзво~·~е~. ющ~1 .• -~·.мкладыватъ яйла и н е.: т аь: л ВЬ(~;::о~ш игvI J'Н)fa та · - т · кuы я не имеет лап. У крок .'] ОЩf CTPJJe 3fб I. "l:J.ep Пf3.i ?·") р а р ½ г1 Применяем новые знания (стр. 103) 1. У них сухая кожа, отложенные яйца имеют плотный покров, и поэтому «Пернатые изобретатеян» Определяем проблему урока (стр. 104) Какие приспособления нужны для полёта? Вспоминаем (стр. 104) 1. Лучше согревает одежда из натуральных материалов. особенно из птичьего пуха. 2. На парашютиста действует притяжение Земли. Большой размер парашюта 3. ~П С~Т~В~~;сяе~ОЗ з . Ы аюЙ а~П ОК, ~О I~ · шва ВЫСОК)'Ю тем р т fд е . U U 4. Во н ., е :ш1) i,. а.ле r ямы ь.@ ", а. Задание (стр. 104 Скелет состопт ш лёгких трубчатых костей. Вместо зубов - легкий клюв. Некоторые внутренние органы уменьшены. зато полетные мышцы развиты больше, чем все остальные. Но главное «нзобрегенне» птиц - это, конечно, перья. Задавве (стр. 105) Оперен11~[яв\.;rет~в~ 1~лью~охранен1[Я теплазимо'lf. ( / ~ \ t lГ\ J jj ) / Lf. ~\ l;:::~ U JJ tj L Задание (стр. 106) ,нн~~~цы ~~цу в день. '~;~{\r\e/pDy) ( °lн~(~~t,1)~ ~~~lliаюшиеся свпрпстель. воробей. дятел. - легкий клюв. 2. 4. 5. Задание (стр. 108) Древесные, наземные, околоволные и хищные гпнцы У назе,~~.ОВ~• аЦ~аЮТС бегают 11 · PtI. r з с. ~т а е ю. к(т ~~:::::~ II '. И.1 р' а С ча В .~ы~6 «Нашн братья» Определяем проблему урока (стр. 110) Как млекопигаюшне заботятся о своём потомстве? Вспоминаем (стр. 110) 1. Чешуя. кожа, перья. 2. Рыба - много мелкой икры, родители не остаются с детьми. Пресмыкающиеся - м ~о.го , а· елrЕаю~с . юлько яиц раоо "да:о ~ен, оста с ье, Зад~~и~? в ш а ·-и к ь V r . Q 1. В природе нет ненужных животных, каждый внд играет огромную роль в пищевых цепях экосистемы. Млекопитающие рождают немного дегёнышей. но хорошо заботятся о них 2. Два потомка. способных продолжить род. Задание (стр. 112) 06езЬЯН~, I еН~! р, rnBec! . ~~~ ор~о6 ro)HIIЯ. мем., ро Ка - орган осязания. ая рга с , Q Q Н "" n ',г Применяем новые знания (стр. l lЗ) 1. Зрение. слух. обоняние, осязание, равновесие. 2. Звуки (голосовые связки в горле) и запахи (пахучие железы на коже). 3. к~· ,~. ш~uе ·ro 4. ~а с ·, 1 е \ п · с н, . !J к а щае с отеJ' ь I п огревается 5. Пл а· dhlы - · · 1 · J V • Qн н ,ш ш1, чтобы сохранять тепло. «Осторожно - животные» Определяем проблему урока (стр. 116) Стоит ли брать днких животных в руки? Вспоивваеи (стр. 116) !. ~еи~:еч:о~по:ост;:~~ ;: Не.е А т~~ Задание (стр. Общаться с днкимн животными нужно осторожно. Нельзя подходить к ним близко 11 трогать их клегочные стенки. 2. Здесь один организм. но он образовал три rшодовых тела