ГДЗ решебник ответы по обществознанию 6 класс учебник Боголюбова Иванова

Для качественной подготовки к школьным урокам советуем смотреть данный онлайн решебник за 2016-2017-2018 года. В нем ты найдешь подробные решения к трудным заданиям и упражнениям. Следуя стандартам ФГОС, все ГДЗ подойдут для нынешних учебников и рабочих тетрадей. Бесплатная домашняя работа с готовыми ответами на вопросы облегчит жизнь ученику и поможет родителям для проверки сложных задач.
Чтобы читать разборы и решения, выбери номер задачи (№ раздела, страницы, главы):

Автор книги (часть 1 2 3): Боголюбова Иванован.

Страница: 16-17; 23-24; 31-32; 39-40; 47; 56-57; 66; 74-75; 82-83; 91; 97-98; 104
Вопросы для итогового повторения: Глава 1; Глава 2; Глава 3.

Текст из решебника:
«Человек - ЛПЧНОСТЫ> (сч,аiа ~l св @@шl Пров п,1 '-' яn о Q l. н ' и < иваегс wю~е@, ско бшес . с .»я. кш. сначала детское, а затем и взрослое общество. нгра. труд. учение - все, что окружает ребенка, влияет на него. воспитывает в нем определенные качества Как этот человек трудится. как относнтся к окружающему миру. как оценивает самого себя. каковы его способностн к различной деятельности. 3. Мне стоит поработать над силой волн. 4. 1) внимательность. решительность 2) трудолюбие 3) настойчивость. трудолюбие 4) трудолюбие В классе и дома. 1 Смелость. отвага. храбрость - это положительные качества человека. которые мне также хотелось бы развить. Эгоизм. малодушие - это отрицательные качества. Сильная личность - волевой человек, крепкие нервы, чудовищная внутренняя энергня. убийственный потенциал. ~и кие возможностн. Он может с, епать то. ч ·аз, пос б н, ~рвын вз. б едов@·'· н~с?\ 01 ре л. то без ос нг )4о1 ц :п е ~е. О I умет · 1~ а равильно ас · т еме е~. Q 1. Нет. это не сильная личность. потому что Петр силен фнзическв. а не морально: 2.Нет, это не сильная личность, т.к. сильная личность должна уметь признавать свою вину и не врать, а Оксана не способна сделать это: 3.Да, это сильная личность, поскольку только сильная личность может выносить сложные жизненные ситуации без чужой помощи. и при этом не жаловаться: 4.Да. это сильная личность. ибо сильная личность можег взять чу-жую вину на себя (принять удар): Мое мнение в связи с поведением Алексея негативное У Алексея правильное желание стать сильной личностью. Однако не правильные методы достижения этой цели. Причина - не знание и отсутствие воспитания. именно поэтому взрослые люди называют его невоспитанным и некультурным человеком. Алексею надо объяснить н показать способы как стать сильной личностью. Сила личность в умении помочь слабым и защитить их. Ведь только сильная личность способна противостоять злу и стоять п Сила дана' еловеку m!Т ОМ O\rnO с ~ыи\л~с б см с pQas о. рощ ~pe!h..QJI~11 тGл в а сен «Человек славен добрымн деламв» состраданнн. Если ты помогаешь другим. то когда-нибудь помогут н тебе. Я считаю в этом н состоит доброе дело. поступок 2. Не бывает определёвно и однозначно добрых или злых людей. В каждом человеке есть н то, и другое. Зло не существует отдельно от добра, также как н добро не существует отдельно ото зла. Мир, как н человек. един и целостен и все процессы в нёы взанмоэавнсимы и вэаимообусловлены. Просто, бывает. что человек часто ошибается н совершает больше плохих поступков. чем хороших. Это свойство человека разумного. Ну, а если этот человек подобен животному. то это совсем другой вопрос. 3. Относнсь к окружающим так. как ты хочешь. чтобы люди относнлнсь к тебе. В классе н дома. 1 Я думаю да, хотя это спорный вопрос. Ведь часто мы скрываемся за "маской". чтобы не показывать истинных себя. поэтому всё зависит от человека. Некоторые проявляют свою доброту, а некоторые ради своего алиби. скрывают своё внутреннее состояние. Добрые дела явно влияют на собственные моральные убеждения. тем самым строит твой характер. люди тянутся к таким как ты. Неважно. что ты можешь сделать, главное творить. даже банально уступить место в автобусе, уже дает плюс к карме, окружающие смотрят на тебя иначе, это заметно в нх глазах. теперь. среди грязи. похоти и прочего, что встречается в современном мире. на улице. в том же автобусе, ты возвысил себя, ты добро. Неважно когда н где. творн добро. все ~' ко~~, ,о~енк 3 . Ьi_·' TOJ? 1 да ю;х , е КИЙ Од е.IеЙ Г Ь В ОТОрОМ ~ ·е \к~ . .-~. , ары :1 . а_ ·r:tя~~ его :т . :к г а· ,;,:~1ов~ своем же отряде, с первого взгляды она мне показалась очень скрытной и неприветливой. но это только обманчивое первое впечатление. Каждый день мы помогали вожатым рисовать плакаты. придумывать сценки. сочнвятъ песни. мы стали друг друга узнавать, н я поняла. что добрее человека я еще никогда не встречала. Она оказалась жизнерадостной. открытой. смешной, а еще она очень красивая. Мы были подростками. когда начали общаться. и это время. когда мы дружили. я не забуду никогда. Когда мы разъехались по разным городам. все равно общались, созваннвалнсь, даже писали письма друг другу с открытками и наклейками. каждый раз было так волнительно получать от нее письмо. Несколько раз даже приезжали друг к другу в гости. Сейчас 2015 год. мы по прежнему лучшие подруги. теперь живем в одном городе, встречаемся не часто, но каждая встреча для меня это как глоток свежего воздуха. от добрых людей заряжаешься энергией и этой добротой. светом который внутри ннх. Я счастлива. что у меня есть такая подруга 4 Золотое правило морали вечно, так как общество меняется только в условиях существования н мнровоззренин. целостность же его и сами нормы редко, когда изменяются в своем содержании 5 Золотое правш:ю морали учит нас тому, чтобы мы относились к людям так. как бы хотелн, чтобы они относились к нам. То есть соблюдали нормы морали. принятые в обществе. 6 Мне кажется что нельзя считать себе абсолютно добрым или абсолютно злым Свою ошибку хотел исправить любой человек( по крайней мере добрый). «Будь смелым» ::S!?Ю@Ш~о@@Ш l •• .,Q.:2_ внутреннее состоянне, обусловленное грозящим реальным нлн предполагаемым бедствием. Смелость - это умение переступить через свой страх. Если человек смелый. то он и уверен в себе, ничего не боится и добивается всего что хочет. Еслн всего боишься. то будет очень сложно жить. Никогда ничего не бойся, будь смелым. а если будет что-то неладное. то тебе помогут родители или друзья 3 При страхе, люди преувеличивают. Всё кажется намного опаснее и страшнее, чем 4. Человек уничтожает себе подобных. Кровь, жестокость. увечья, потеря близких. разруха. Можно продолжать этот список. но разве этого не достаточно? В классе и дома. 1 Когда мне было 7 лет, я разбила мамину любимую фарфоровую ложку, но я не побоялась признаться. 'ПО это сделала именно я Страх помогает нам в самосохраненнн. это доказал один доктор. проводящий исследования в области лобогомвн. страх помогает нам сохранять себя, давая понять нам. что будет в случае ошнбкв! 3 Вы хотя бы раз задумывались над гем. 'ПО такое смелость? Для меня смелость в наше время - это прежде всего независимость. Независимость от мнения толпы. от спастись сам и спасти других людей. На мой взгляд смелый человек душевно щедр - ему естъ. чем поделиться с нуждающимся. Смелый человек всегда готов помочь тому. кто попал в беду. 4 Они смогут спасти чью-то жизнь, пожертвовав собой. Не всегда они спасаются. но спасают других. Смелые люди на ровне как и спасатели. Например: пожарные машины не всегда успевают доехать до места возгорания. а бесстрашные людн готовы помочь своей же жизнью 5 Мальчики должны считаться более смелыми. чем девочки. Хотя сейчас в современном обществе это не совсем так. Сейчас пошлн такие мальчики, что их самнх следует эащнщатъ. Но на самом деле мальчики просто обязаны быть смелыми! На то их называют сильным полом. Да просто потому, что он сильный н физически. н психологически. Но в данном случает фнзнческн. Мальчики - прирожденные бойцы. воины. Они н должны быть смелыми, их обязывает общество. Ведь еще в давние времена. во времена пещерных людей именно мужчины должны были сражаться и добывать пищу. и~1 для этого н нужна была смелость 6 Примеры страха - фобии (боязнь темноты. замкнутого пространства и т. д.). боязнь смерти. боязнь высоты. Польза- все страхи связаны с инстинктом самосохранения. «Человек и человечвостъ» необходимым во всем мире :~/7\;,:~~:~ Гг[email protected])М B&oacu•ru~c_Q)~o\_2:) о ш 1. Беспокойство и тревога за других - это и есть смысл жизни человека колхозах. на заводах .на фабриках. а дети были одни. изменить в своих отношениях с окружаюшнмн. 3. Самообраэованне помогает сформнроватъ мировоззрение. а в дальнейшем и личность человека, помогает лучше воспринимать окружающий мир, вступать в контакт с людьми. общаться. 4. Эта пословица не теряет свой смысл н в наше время.потомучто она очень актуальна и в наши дни. Мы постоянно в нашей жизни чему-то учимся. поэтому как говориться без труда не выловишь и рыбки нз пруда. Я считаю что если человек не будет учиться то пойдет регресс, в человеке. Если человек не будет развиваться. у нас в стране начнется полное отупение молодежи. 5. Найти себя н правнльно определить свое место в жизни поыогуr размышления над вопросом: ,<В какой области деятельности я смогу полнее раскрыть себя?» 6. Для своей целн каждый человек делает что-то, делает шагн навстречу к это будет неосознанно. так как это всего лишь рефлекс на запомнившийся звук 8. Основным видом деятельности называют: труд. игру. учение. общение потому. 'ПО все это мы делаем каждый день. 9. Бнологнческие, социальные. духовные потребности. А у жнвотиых есть только инстинкты. например: охотиться. питаться, пить: они не нуждаются в одежде. телевизоре, компьютере и т.п. 1 О. Духовный мир - это внутренний мир человека. ыир его мыслей и чувств. 11. К ним относятся нравственные (чувство долга. справедливости. возмущения бесчестным поступком, любовь к труду), эстетические (чувство наслаждения. чшостн от общеи прек асиы1,.~- иродо~v· зв иeffiy а) 11 ]1,~~ны ч. ст а ( еDж , J с язан 1е ·шоiб кр -жа щего 12.1U~e ОГОi\'"С хава··ы \,Н~ \ . ~, . ЗКНХ людей, друзей. Глава II. объединяя их по тому. или нному прнзнаку, до бесконечностн. Например. можно выделить две огромных группы, разделив общество по половому признаку. Можно выделить группы по возрастному признаку. При лом таких групп может быть разное количество. в зависимости. от разницы в возрасте. Можно выделнтъ профессиональные группы. группы по ннтересам. по политическим убеждениям. н даже при желании по отношению к неопознанным летающим объектам. При всем этом. одни человек проживая в обществе, является участником огромного количества групп. Это и семья. н школьный класс, и компания во дворе, группа в ннстнтуге. рабочий коллектнв. н множество других. При этом об участии в многих группах большннство людей даже не задумывается. Мало кто. например. задумывается. что входит в группу семейных мужчин или женщин с высшим образованием. Отсюда н аморфность. если не сказать условность большинства групп сушествующих в нарушает общие правила. могут поговорить, объяснить ему. что он сделал не так. как тото требуют правила группы. Могут предупредить. поругать. перестать общаться. Могут пустить в ход усмешку, злую шутку, присвоить нелепое прозвище. отказаться подавать руку и г.д. А могут н исключить нз группы s Общение нужно для того. чтобы делать что-то вместе, научиться илн научить чему-то. поделиться чувствами. мыслями, опытом. добиться взаимопонимания. 6 Общению помогают речь. мимика. взгляд. жесты. Общению мешает завистливость. высокомерне. самовлюбленность, жадность, хвастовство. Глава 111. l.mCocш= н: н;~р,:но;ш ~:;,,:орыс~шост:: ;:;. :@ст;снннос@тн;,~о~те')м~:осс~:н~ в4то 11 с о реде о, ос ок u 2. сь ок ·аю 1. ак. как хочеш , ~ шо ос ь к ебе. 3 Воспитывая в себе смелость 4 Смелость - это умение переступить через свой страх. 5 Если человек смелый. то он и уверен в себе, ничего не боится и добивается всего что хочет. Если всего боишься. то будет очень сложно жить. Никогда ничего не необходимым во всем мире 8 К сожалению, могут. Т акне поступки превращают нас в животных, в толпу злых и обществе. «Человек познает мвр» 1. Исследование человеком своих возможностей и способностей. поиск того вида деятельности. который в наибольшей мере будет им соответствовать. 2. Ложная или заниженная самооценка сдерживает развитие способностей. рождает неверие в себя. снижает удовлетворение от учебы, любимого занятия. Правильная самооценка помогает поверить в свои силы. выделить ту деятельность. в которой ты сможешь достичь высоких результатов, преодолеть все трудности. Очень важно иаучитъся вндетъ и оценивать себя. сравнивая не только с другими. но и с самнм собой 4. Человек обладает огромными способностями. главное - уметь нмн воспользоваться и развивать нх 5. Найти себя и правильно определнтъ свое место в жизни помогут размышления над вопросом: «В какой области деятельности я смогу полнее раскрыть себя?» В классе и дома. 1 Стоит пересмотреть самооценку 2 Помогать папе по домашнны делам. Причины успеха в том. что я смотрю как она Природа наградила каждого нз нас множеством способностей. которыми мы не всегда пользуемся или ленимся развивать до уровня талантов. 4 Майкл Кевнн Кирни (Мiclшel Кесш Кеашеу)- закончил университет в 10 лет 24- летний Майкл Кирин известен как самый молодой выпускник университета - ему на тот момент было всего 10 лет. Кроме этого. в 2008 году он вынграл миллион долларов в шоу «Кто хочет стать миллионером» Кевнн родился в 1984 году. в своей жизни поставил множество интеллектуальных рекордов н работает учителем в колледже с возраста 17 лет. Первые свои слова мальчик сказал в 4 месяца. в 6 месяцев он сказал на приеме у педнатра «У меня ннфекцня в левом ухе» (я уверен. врач упал в обморок) н научился читать в возрасте 1 О месяцев. Когда Майклу было 4 года. он успешно прошел магематнческнй тест Джона Хопкинса для одаренных детей (Jolшs Норкшь ргесосюоэ ша1Ь ргорташ). В 6 лет Кевнн закончил школу, поступил в Saвta Rosa Jнп.ior College, и в 10 лет окончил ее по спецнальностн «геология и археологию> Майкл попал в книгу рекордов Гвннеса как самый юный выпускинк университета, получивший степень бакалавра по археологии. Также ему принадлежит рекорд как самому молодому аспиранту (в гаком возрасте я лично только девочек в школе за косички дергал и учился в 3 классе) В 2006 году Майкл стал известным во всем мире после победы в игре ; m«Go;d~Ru;~"::;;rнc та ~н)"-$п . , .J а ~, общительной . «Челеввк н его деятельность» (страющаЗl-33) l"I' людей. Основное его содержание - изменение и преобразование мира в интересах человека, создание того, чего нет в природе. 2 Если сравнивать человека и животного, го конечно животное не имеет способности делать орудие труда. Только человек способен мыслить, анализировать свои действия. Даже если и приучить животного к какому-либо виду деятельности, то это будет неосознанно, так как это всего лишь рефлекс на запомнившийся звук 3. Основным видом деятельности называют: труд, игру, учение, общение потому, что все это мы делаем каждый день. 4 Виды деятельности зависят or качеств человека. если человек нмеег хороший набор качеств по каким-то определенным критериям, то и вид деятельности будет по этим критериям. 5 Тшагелъно продумать свои действия н выбрать лучшие средства для достижения 6. Дяя начала нужно избавиться от некоторых факторов, которые убивают стимул к учебе. На первом месте стоит компьютер, бесполезное польаоааиие ннтернегом, бесконечные игры забирают огромное количество драгоценного времени. Часто человек может просидеть за компьютером "весь день" Постарайся проводить за компьютером меньше времени, пользуйся т,1 в целях самораавнтия. На втором месте стоит телевизор, его можно просто не включать. На третьем месте. лень, чтобы перестать нечего не делать нужно собраться и сделать что-либо дельное. У каждого список факrоров может быrь разным. Помните, что по мима компьютера и телевизора есть масса других способов хорошо развлечься Если ты уже перестал отвлекаться н поборол лень. Теперь тебе стоит выполнять добросовестно всю работу, задеваемую в школе на дом. Старайся выполнять ее отлично, не стоит ограиичиватъ себя 'IОЛЬКО школьными учебниками, используй дополнительную литературу. Стремись отвечать на каждом уроке, зарабатывай оценки. Со временем ты будешь получать удовольствие от положнтелъных оценок и тебе станет интересно учиться, к тому же учиться станет намного легче чем раньше. хорошие отношения. Если можешь, помогай ю1 с учебой, в следующий раз они помогу'! и тебе. Вк.'1ассеидю1а 1. Достойный человек должен бьпь человеком действия, а не мысли. Остальные кандидаты полагаются только на 'IO, что видят, а не чувствуют. Онн ленивые, нерешительные, не любят рисковать 2. Цель деятельности ученика - это получнтъ для самого себя новые знания, умения, научиться бытъ дисцвплинированным, это поможет ему в жизни. Ученик должен выполнять домашние задания, бьпъ трудолюбивым, отвечать за свои ПОС1)'ПКИ, сдерживап. свои обещания, чтобы стать хорошистом или отличником 3. С помощью развивающих игр можно повлиять на формирование характера. Например, те дегн, которые другим игрушкам предпочитают конструктор, упорны, усидчивы и терпеливы. Это будущие математики, программисты, архитекторы. В солдатиков любят играть с залаткамн лидеров - трудно сказать, кем они станут, но на вторых ролях остаются редко. №гкие игрушки обожаю'! дети общительные и коммуникабельные. Это будущие гуманитарии- филологи, журналисты, рабоnшки соцсферы. Динозавры и другие странные животные обычно нравятся детям любознательным и смышяёным. Велика вероятность, что они станут исследовагеяямн и учёнымн. А вот машинки - игра невысокого уровня. Они не оставляют полета для творчества. Деrи, играющие только в них, редко добиваются больших ВЫСОТ В ЖИЗНИ. 4. Когда у меня есть свободное время, я гуляю на улице. Чтобы чувствовать себя полезным человеком, я готов помогать другим Хорошо, когда моя работа нужна другим. Если у меня что-то не получается, я попрошу помощи. Мне еще не хватает знаний о математических действиях с обыкновенными дробями. Для того, чтобы достичь успеха в учебе, мне нужно больше времени посвящать учебе . 5~~ • 'F- .•• -iE нему=будут стноситьс «Погребвосгв человека» (с.р,нw ПрОВ('рИuбЬ~ 1. Потребность @Ш~о@@Ш - осознаваемая человеком нужда в том. что необходимо поддержвння организма. 2. Биологические, социальные, духовные потребности. 3. Потребности человека индивидуальны. Еще древнегреческий философ Сократ говорил: «Я ем, чтобы жнтъ. А некоторые люди живут, чтобы есть» 4. Духовный мир - это внутренний мир человека, мир его мыслей и чувств 5. Мышление - это способность человека связывать образы, представления. понятия. определять возможности их изменения н применения. обосновывать выводы. 6. Э:чоцнн определяют настроение человека в тот нлн иной момент. Чувства всегда направлены на какой-то предмет. В классе в домв, 1. Когда Кунсткамера только открылась для посещения. генерал-прокурор Сената Павел Ягужнисквй предложил для изыскания средств на пополнение коллекции брать с н~п, 1 .~, """ сво dн пRь р к ,'I аждоо се п~ ~,, нuш,·с .:I б р u Крез был разочарован ответом потому что он думал, что он самый счастливый человек на свете ведь он был очень богат. Греки больше всего ценнли любовь н рнвнть "'· кофе. уважение к своему государству 4. Я думаю, что за этой дверью скрывалось огромное кннгохранилнще. Иными словами - библиотека. "Аптека душн". потому что когда мы читаем. мы обогащаемся духовно. кинга - это лекарство для ума, она облагораживает душу человека. делает его умнее. образованнее 5. Я бы назвала Чулпан Хаматову. Чулпан нзвестная актриса. мама трёх дочек. Могла бы ездить по кннофестиваляы н почивать на лаврах А она, по велению своего сердца и дущн. вместе с Диной Корзун основала благотворительный фонд "Подари жизнь" н помогла спасти сотни детских жизней. 6. Инклюзнвное «Ня путп к жизве-ввому успеку» :::t(@@Ш~о@@Ш 1 У каждого человека свой взгляд на понятие "счастье" н ответ не может быть однозначным. Например, счастье матери может заключаться в здоровье её ребёнка, девушка может бьпь счастлива от того. что выходит замуж за любимого человека Счастье человека наверное может заключаться в том что его желания и потребности могут совпадать с его возможностями. То есть человек захотел купить квартиру и у него такая возможность есть .потому, что у него высокооплачиваемая работа. Для других счастьем может быть собственное здоровье, возможность помочь близкому человеку, жить в мирное время без войн. 2 Для жнзненного успеха важны понимание и помощь окружающих. блнзкнх людей, друзей. з. Главное в этом выборе - чувствовать н понимать пульс общества. чем оно жнвет. каковы его ценности. проблемы. 4 Конечно можно, еслн она приносит радость н удовлетворение, пользу. В классе В дома. 1 Основными показателями чувства взрослости служат: - проявления потребности в уважении, доверни, прнзнаннн самостоятельности: - желание ограшпъ некоторые сферы своей жизни от вмешательства взрослых: - наличие собственной лнннн поведения, несмотря на несогласие взрослых нлн сверстников Д. И. Менделеев был одержим идеей создания периодической системы. Несмотря на то, что идея сформнроваяась у Менделеева за довольно короткий срок. оформить свои умозаключения он долго не мог. Ему было важно представить свою ндею в виде ясного обобщения. строгой и наглядной системы. По данным биографов, после этого разговора учёный работал над созданием таблицы три дня и три иочн, не ложась спать. Оп перебирал различные варианты. в которых могли бы бьпь скомбинированы элементы для организации в таблицу. Осложнялась работа и тем. что па момент создания периодической системы далеко не все хнмнческие элементы были известны науке. В 1869-1871 годах Менделеев продолжал развивать вьшвннугые и принятые научным сообществом ндев перноднчностн. Одним из шагов было введение понятия о месте элемента в периодической системе как совокупности его свойств в сопоставлении со свойствами других элементов. Именно на основе этого, а также с опорой па результаты. полученные в ходе изучения последовательности изменения стеклообразующих оксидов, Менделеев исправил значения атомных масс 9 элементов. в числе которых были бериллий, ннднй, уран и другие. В ходе работы Д. И. Менделеев стремился заполнить пустые клетки составленной нм таблицы. В результате в 1870 году им было предсказано открьпне неизвестных на тот момент науке элементов. Менделеев вычислил атомные массы и описал свойства трёх ещё не открытых тогда элементов: "экаалюмвння" - открьп в 1875 году, назван галлием. "экабора" - открьп в 1879 году, назван скандием. "экаснцнция" - открыт в 1885 году. назван германием. Следующие его реализовавшиеся прогнозы - элементы называются благородными газами (до 1962 года эти газы называли инертными) 3 Планировать жизнь обязательно нужно, чтобы добиваться своих целей. развиваться и "получать" высшие награды. Например такой, простой план на месяц: 1 )прочитать книгу 2)не пропускать школьные занятия 3)завестн новых друзей 4)посетнть какую-инбудь секцию на 3 года: 1 )достичь успехов в изучении нностранного языка 2)получ1пъ музыкальную грамоту З)нзучнтъ предмет. который не преподают в школе ( 4)научитъся нгратъ на фортепиано 5)накошпъ определёиную сумму денег б)по:,,ючь бездомным животным обрести дом нлн отдать нх в прнюг 4 Нужно наклониться, чтоб нз ручья напиться. Не хлеб за брюхом ходит, а брюхо за хлебом Что пожнешь. то и сколотишь. что сколотишь. то и в амбар положишь. Не печь кормит. а поле Кто раньше встает, тот грибки соберет, а сонливый да ленивый идут после за крапивой. Без труда не вынешь и рыбку нз пруда. Упустишь вре:,,~я - потеряешь урожай. Хороша нива у дружного коллектива Лето пролежишь. зимой с сумой побежишь. Дело мастера боится Труд кормит, лень поргнт. Кончил дело - гуляй O1ело. -~~,~ ~.,~,е-~©~ ~,~Д~Фjf~ ~ _ ~Р~Р- Чтение-диктор.комментаrор. НМ('ЖЛПЧПОС.ТНЫе ОТНОШ('ППЮ> (с,ра~~(В~~ [email protected]Ш Пр,п,,$6 D О 1. п е о бе сть-э отно I нося oG, й пе 2. Вэаимопонимание - спосоо отношений между отдельными людьми. социальными группами. коллективами. органнэацнями. странами. при котором максимально осмысливаются и учитываются на практике точки зрения. позншш. интересы общающихся сторон. Взаимопонимание является показателем социальнопсихологического общения и имеет исключительное значение для групповой. общей деятельности людей. Объективной основой взанмопоннмання выступает общность интересов. близких и отдаленных целей. взглядов. Взаимопонимание конкретно реализуется через вэвнмовосприятне вербального и невербального поведения. Взпимоповиманве между отдельными людьми предполагает межличностное познание друг друга. Это познание является сложным и динамичным процессом. Его структурные элементы: воспрнятне внешнего облика: предположительное соотнесение внешних признаков с личностными качествами: объяснение поведения. поступков. формирование первого впечатления: становление ряда образов о другом человеке: понимание личности другого. з Пригягнваег доброта, ум. умение развеселить, щедрость Отталкивает: эгоцентризм. жадность, непонимание и злость на свои неудачи 4 Деловые отношения связаны с соблюдением каких-то формальностей. правил. установленных официальным лицом. Личные отношения не ограниченны заданными формальными правнламн. s Подростки ищут друзей с общими интересами. Так же эти друзья должны лнбо очень сильно похожи на них. либо являтъся полной протнвоположностъю. чтобы получить друг у друга какие-то личные качества В классе и дома. 1. В жизни человек часто взаимодействует с другими которыми она до сих пор общается. Чаще всего, пуrн конечно всё таки расходятся. Разные институrы. учеба. потом семья. работа. И мы забываем про наших друзей. Один люди заменяются лругнми. И так происходит довольно часто. Да и люди 4 Мы с Верой дружим с раннего детства. потому что живем в одном доме. Вера - очень красивая девушка. У нее большие зеленые глаза н длинные черные волосы до пояса. которые она отращивает с пятн лет. Волосы Веры - предмет завнстн всех ее подруг У Веры тонкий прямой нос, маленькие уши и широкий лоб. Волевой подбородок выдает в моей подруге решительную н целеустремленную личность. И действительно, Вера всегда добьется своего, как бы трудно это ин было. Вера очень аккуратна. все ее вещи лежат на своих местах. тетради и учебники в обложках. чтобы не терлись и не пачкались. И дома у нее всегда порядок. потому что Вера не боится труда и с радостью помогает своей маме убирать н готовить. Одевается Вера со вкусом и умеет даже самый простой наряд украсить ремешком. сумочкой или подходяшнм по цвету платком. шарфиком. Она и сама любнт шить себе костюмы и платья. потому что занимается в юношеской студии моделирования одежды. После окончания школы Вера собирается учиться на дизайнера, чтобы самой моделировать костюмы для театра и кнно. Вера старательна и терпелива. поэтому в школе получает в основном хорошие отметки. Самые любимые уроки моей подруги - литература и история. Помимо шитья Вера любит смотреть телевизор. Ей нравятся научно-популярные фильмы о животных н тайнах пашей планеты. а также диснеевские мультфильмы. Но самое главное то. что Вера - хорошая подруга. а значит. никогда не подведет н не оставит меня в беде. «Человек в группе» ::[email protected]Ш[email protected]@Ш 1 Люди объединяются в группы по своим интересам н вкусам: в группе люди открываются, работают в команде. Норма - порядок. стандарт. образец. закон. предписание. правило. Санкция - дозволение, запрещение. мера. наказание. одобрение, пеня. позволение. разрешенне, согласие, утверждение. штраф. 3 Участие в охране природы, будучи членом специальной группы: оберегать специальные насаждения. подкармливать зимой птиц и т.д 4 Например. тебе помог друг. Однажды тебя пригласили покататься на катке. Отказаться можно. но не хочется. И когда ты зашел на лед друзья протянули руку помощи тебе. научнлн кататься. Теперь ты и один катаешься очень здорово. Вот с B=~~"?;J~K~.SOH~0M 1. U~~~о~зG~~~~рузья. Рассмотрим пример групп семья и учебная группа. Учебная группа может дать нам новые знания, также как и семья может дать новые знания о жизни. Любой группе мы что-то даём. как н она нам. Но и есть в группах отличия: наверное, никто не сможет перепуrатъ семью с учебной группой. В семье нас окружают родственники. а в учебной группе мало знакомые люди н т. д. В группах можно чувствовать себя по-разному. В семье ты будешь понимать, что ты кому то нужен. а в учебной группе так не будет. Они ездят в свою школу, так как они просто не хотят с ней расставаться. Там их друзья и всё привычнее. В старой школе дети знают характеры учителей, а в новой экстремальных ситуациях «Обшевве» :::~Ю@П)~о@@Ш 1 Чтобы делать что-то вместе. ваучнтъся нлн научить чему-то. поделиться чувствами. мыслями, опытом. добиться взаимопонимания. Речь, мимика, взгляд. жесты. Глухонемые общаются с помощью жестов. Это неречевой вид общения. В театре оперы н балета артистов и зрителей объединяет неречевое общение. также как и в театре мимики и жеста. А вот в драматическом театре артистов и зрителей объединяет речевое общение 5 Конечно. эти качества не помогают. Чтобы хорошо общаться с человеком. с обществом. нужно быть умным. уважительным к мнению других людей. быть личностью, необходимо бьпь справедлнвыы. если возникает спор, то должны идти к компромиссу, нельзя ставить себя выше других. ведь мы все равны как и перед Богом. так и перед законами. Нельзя быть эгонсгом. Потому что общение-это все. без общения человек сойдет с ума. Вк.1п1ссевдо:\~а. 1 По выражению лица человека можно догадаться о его настроении в данный момент времени. По жестам и движениям его степень уверенности или неуверенности, комфортно ли человеку в данных условиях или нет. Например, человек может бьпь зажат. скован. 'ПО подчёркввает его внутреннее колебания относнтельно того. правильно ли он себя ведёт. По мнмнке можно судить о разных чувствах. Лицо признаки, так называемые люди-актёры внешним проявлениям Злой взгляд. мимолетный взгляд. чарующий взгляд. детский взгляд. беглый взгляд. жадный взгляд. сочувствующий взгляд. гневный взгляд. ясный взгляд. ревнивый взгляд. молящий взгляд. Взгляд может рассказать о настроении человек. о его настрое, намерениях и т.д. 3 В первом случае говорится с одобрением. во второй-с завистью. в третий- с недовольством. молодец -пврень (чаще в древней Руси) 4 В общении со старшими можно узнать много интересного н нового. а то что знают младшие то это ты уже знаешь. Нельзя всегда сдерживать свои эмоции чувства. воздержанность. Кому ты доверяешь и веришь, тому ты н раскрываешься. Я умею слушать. а когда мне не интересно я думаю о чем-то другом и просто делаю вид. что слушаю. Я перебиваю собеседника только лишь тогда, когда у меня внезапно приходит какая-то мысль. Свое отношение я показываю одинаковое - интересно ли мне или нет. я это не показываю что бы не обидеть н не задеть чувства человека. 5 Я думаю не права, потому что женшнна пожилая. может она болеет, если принимает лекарства. она не может быть вредной. потому 'ПО ей сложно н к тому же пожилая, а пожилых надо уважать. ведь и ты постареешь. Лида учится в «Конфли..:ты в межличностных отношениях» ~::~~~'~ruа~ко?то~~~,ж~с, тебе весправеллнвым). Осознание конфликта. Проявление конфликтного появления. Углубление конфликта. Разрешение конфликта Сотрудничество. компромисс, нзбегаине н приспособление. Я считаю, что компромисс считается самой лучшей, г.к. нужны уступки обеих сторон. 3 Он может правильно оценить ситуацию. и провести расследование всех обстоятельств коифлнкга без эмоций. Он может быть беспристрастным н помочь участникам конфликта мирно н спокойно его решить. г.к часто участники поддаются эмоциям и видят все не так как есть на самом деле В классе и дома. 1 причина - "лучший друг" выставил на посмеяние. так сказать, своего друга, а нвцндент-ссора между Кириллом и Сергеем 1-стычка.иеполадкн.иешшы: 2-ссора.разногласня.спор: 3-днскуссня; 4-перебраика: 5-развал; б-перепалка: 7-скандал; Всразмолвка: 9-днспуr; 1 0-браиь,сражеине .потасовка. 3 В первую очередь нужно уметь слушать других. В дружбе важно понимание. оппоненту высказаться. Не перебивайте н не комментируйте его высказывания Терпеливо выслушайте все его претензии и заявления. После этого спадет внутреннее напряжение обоих участников, и можно переходнтъ к следующей стадии. Попросите собеседника обосновать претензии. После того как он выплеснул эмоции. он готов к продуктивному диалогу, н вам осталось его подтолкнуть к этому. Только не позволяйте оппоненту снова переходить на эмоции. тактично направляйте его на разговор по существу. Разрядите обстановку - вызовите у человека положительные эмоции. Если ваш оппонент женщина. сделайте ей искренний комплимент. Можно рассказать уместный анекдот нлн напомннтъ собеседнику о прежних хороших отношениях. Не обостряйте обстановку своей отрицательной оценкой си.уации. лучше упомяните о своих чувствах. Скажите, что расстроены произошедшим. Таким образом вы дадите понять, что участников конфликта - двое. и кроме точки зрения оппонента может существовать и другая. Старайтесь совместными усилиями обозначить проблему спора н конечный результат его решения. Нередко бывает так. что двое людей поразному видят суть одной н той же проблемы. Придите к единому пониманию и найдите обшие пугн выхода нз данной ситуации. Во время беседы дайте оппоненту возможность почувствовать ваше уважение. При оценке ситуации используйте в качестве критерия дейстаня. а не личность человека. Подчеркнуть внимание к его персоне можно с помошью фраз: «Ес-гъ ли у вас другая точка зрення». «Давайте уточннм. правильно лн мы понимаем друг друга». Такое подчеркнуто уважительное отношенне уменьшит его агрессию. Не