ГДЗ решебник ответы по обществознанию 6 класс Королькова ответы

Для качественной подготовки к школьным урокам советуем смотреть данный онлайн решебник за 2016-2017-2018 года. В нем ты найдешь подробные решения к трудным заданиям и упражнениям. Следуя стандартам ФГОС, все ГДЗ подойдут для нынешних учебников и рабочих тетрадей. Бесплатная домашняя работа с готовыми ответами на вопросы облегчит жизнь ученику и поможет родителям для проверки сложных задач.
Чтобы читать разборы и решения, выбери номер задачи (№ раздела, страницы, главы):

Автор книги (часть 1 2 3): Королькова, Фёдоров, Фёдорова.

Учебник
Страница: 6; 10; 12; 14; 16; 21; 22; 23; 25; 25-26; 27; 28; 33-34; 35-36; 38; 39; 40; 42; 44-45; 46; 46-47; 49; 50; 51; 54; 57-58; 60; 61-62; 64; 66; 69; 73; 74; 75; 76; 79; 80; 83-84; 87-88; 88; 89; 90; 92; 93; 94-95; 96-97; 99; 101; 102; 105; 106-107; 111; 117-118; 118; 120; 121; 123-124; 125; 127-129; 130; 132; 135; 136; 138; 139; 140-141; 143-144; 147; 153; 155; 156; 159; 163-164; 165-166; 168; 172-173; 175; 176; 177; 178; 182; 185-186; 187-189; 190; 191
Рабочая тетрадь
Параграф №1: 1; 2; 3; 4;
Параграф №2: 1; 2;
Параграф №3: 1; 2; 3; 4;
Параграф №4: 1; 2; 3; 4;
Параграф №5: 1; 2; 3; 4; 5;
Итоговые задания - глава 1: 1; 2; 3;
Параграф №6: 1; 2; 3; 4; 5;
Параграф №7: 1; 2; 3; 4; 5;
Параграф №8: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;
Параграф №9: 1; 2; 3; 4;
Параграф №10: 1; 2; 3; 4; 5; 6;
Итоговые задания - глава 2: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8;
Параграф №11: 1; 2; 3; 4; 5; 6;
Параграф №12: 1; 2; 3; 4; 5; 6;
Параграф №13: 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7;
Параграф №14: 1; 2; 3; 4;
Параграф №15: 1; 2; 3; Итоговое задание - глава 3.

Текст из решебника:
«t mo m~~IЬЯ» Вопрос ( . ) Обществ~[:\ с ь _ д - оtЬkд н ~~(Q)ч ериальных благ н: Ца~н ~ истор 1Ы~~~еленны~ш производственными отношеннямн. Вопросы ( стр. 6) !. контактов между всеми их представителями. Примеры малых социальных групп - семья, друзья, трудовой коллектив. Ревнч о~ия~с н а тесной э~ ~~ 110 ~ я л r1:о:;ьа е- м~ ь и вторичные i:~, в к ~ Q о: Q v· ае:5 1 Q еделенные ответственностью. Б. Супруги несут ответственность за друг друга. Они должны морально поддерживать внугреннее состояние семьи. У "Соединённой пары" образуются единые вкусы, принципы, одна мораль и этика. В. Труд души состоит в том, чтобы быть терпеливым, научиться сдерживаться, быть деликатным, ни в коем случае не давать блнэкому человеку почувствовать. что в нём что-то не то, а уж тем более сделать замечание при посторонних. Следует разобраться с особенностями любимого н постараться привыкнуть к одним привычкам и вкусам, и очень осторожно, тонко постараться изменить что-то, с чем вы никак не можете смириться. А еще нужно научиться уважать точку зрения другого человека, уступать, поннмать, сопереживать, научиться эмпатин и, конечно же, постоянно помнить о том, что супруг - не ваша собственность, не кукла, а живой человек, имеющий свою индивидуальность. .J. А. В совместную жизнь вступают не просто два человека, не просто мужчина и женщина, а два разных мира, которым отныне придёгся постоянно находиться рядом. И туг люди сталкнваюгся с особенностями своих избранников, о которых они ранее и не подозревали. Происходит это всегда, потому что, даже довольно долго встречаясь, они всё ещё остаются незнакомыми, и только войдя под одну крышу, начинают действительно узнавать друг друга. Б. Поставив подписи в свидетельстве о браке, сказав друг другу «да!» и обменявшись кольцами, люди только начинают знакомиться. И тут обнаруживается, что у любимого илн любимой есть какие-то качества, которые не привычкам и вкусам, и очень осторожно, тонко постараться изменить что-то, с чем вы никак не можете смириться. А еще нужно научиться уважать точку зрения другого человека, уступать, поннмать, сопереживать, научиться эмпатнн и, конечно же, постоянно помнить о том, что супруг - не ваша собственность, не кукла, а живой человек, имеющий свою индивидуальность. Б. Поставив подписи в свидетельстве о браке, сказав друг другу «да!» и обменявшись кольцами, люди только начинают знакомиться. И тут обнаруживается, что у любимого илн любимой есть какие-то качества, которые не нравятся, с которымн трудно смириться. Вопрос А требует ответа о смысле словосочетания и его составляющих, а вопрос Б о причинах. План ответа на вопрос А: Что такое «груд душн»? Что в него входит? Какие качества нужны? Что нужно делать? План ответа на вопрос Б: Особенности встугшення в брак. Почему необходим «труд души»? 5. Семью объединяет взаимная моральная ответственность. Я согласен(-на) с утверждением Б. Знгеля. Пуrь к созданию семьи очень и очень сложен. В совместную жизнь вступают не просто два человека, не просто мужчина и женщина, а два разных мира, которым отныне придёгся постоянно находиться рядом. И туг люди сгалкнваюгся с особенностями своих избранников, о которых они ранее и не подозревали. Следует разобраться с особенностями любимого и постараться привыкнуть к одним прнвычкам и вкусам, и очень осторожно, тонко постараться изменить что-то, с чем вы никак не можете смириться. А еще нужно научиться уважать точку зрения другого человека, уступать, понимать, § 5. Родители и дети !. Семейного Кодекса. 2. - Забота родителей о детях: - воспитание детей: шt~з~F5· : ~~ш:ь о л ь 11 ным )10 1п о 15:е об. а [email protected] '. , ые зз а на них эаконодателытвтгнтшрмы мсrрали. б) Дети должны помнить, что родители являются для них самыми близкими людьми, 11 всегда желают только добра II развития ~~,¾ 'f'f9т~оJзнн; (омуРу1~}~т,,;;-;', сflразоваюш, i:~~~ ovouU ~[:'\ Q ~\r~дав;~"'А'\М 1·~E!t5~~ ~ о~&ш 2. Моя семья гости. Я им помогаю во всем. Моя семья - это самое дорогое что у меня есть. Это моя полдержка и опора. Я всегда знаю. что меня поймут, выслушают. Я очень люблю свою семью! !1 Глава 2. Школа в нашей жизни § 6. Зачем нужна школа !. Данн~~е ~ ~уWель~Wействня на ~1е::;~еа~~ ~l~ ~,а;~]~~'>в~~д позволит прокормить человека, деревья будут плодоносить через десяток лет, а обучение будет прпноспть пользу человеку всю жизнь. Человек должен уметь мыслить и планировать своп действия и в краткосрочной, и в долгосрочной перспективе. ~§Ш:~~е@@Ш «Важная задача родителей» Вопросы ( стр. 27) С рождения ре6ёнка окружает мир культуры его семьи. В него входит всё то, что он видит с стюг~ С ~ 5io и н~е о~ 1ю ь поведения - ! с рв нм рб а[email protected]пr сественным, E..:J'~t-'~ гМ~ д евья о м. ~ аго я однгелям происходит приобгценне ребёнка к прввнлам морали, обычаям и законам; у него появляются представления о красивом и уродливом, зарождаются нли нет такие чувства, как сострадание, доброта. 3. Боль~~ош{в~ ~ Щ'с)ажл~, воспитан,~ш~т~р~щ 4. ч,wfio.~eн( ~ 'r'r!'~ ~,,Jся fi~{ Г'i~~1{, ~азвнваться саыосоверuсш~н~ь~об'~8'б~разование. 5. Школа в моей жизни днсцигшиннрованным. самостоятельным. Все эти знания и навыки прнгодятся мне во взрослой жизни. § 7. Школа вчера и сегодня ~частни~~ов ел~и P~Ii" -~д , за~т f'l'l'U~e об зовання учащиеся. п -~' r II ац t9л , .11 ~ 6) 1 зd.· и. Школьнь - "Зак - ко . ГУ ший ж1 ошi.. · о Полемика - спор, в котором происходит столкновенпе мнений. причем каждый из его участнпков стремится отстоять собственную позицпю. 2. Heo6x~p~~ea{н7,;;,!:H1'"1f'\ri\1 ~ьуl1; 001',p,Jfяrn~~,,~пf учащиеся; родители; u~~e~~ о vouU Общее - школа формирует самооценку - получение возможности найти себя во взрослой жизнн. v}[:\ Q§~~)шкоrгJГп\М tкола - o~fu~Ш~м~&~iJ правами 11 обязанностями. ~::::и~р~ц~елWскrn~~оОходимых ДЛЯПОЛ~~-~~~-0 ~ oGouu 7. Мои одноклассники У нас очень дружный класс! В нем учатся 12 девочек и 15 мальчиков. Девочки у нас очень хорошие, всегда помогут, подскажут, и мы с ребятами всегда стараемся им помочь. провод~ю· . ·~- еаи~куч~шrтю они yro ' ъ.е. ' ~ о о Bn'. м Р. ятаь II ~=::ь~~а~ е О 'ТО О I~ .. I В . . ~аЬ Ь ееёло Мальчики нашего класса все очень разные, кто-то любит футбол. кто-то различные эксперименты. но объединяет нас одно - дружба. Мы команда, вместе нам очень весело и интересно. Я очень люблю своих одноклассников и знаю, что они всегда придут на помощь! § 9. Человеческое достоинство и взавмеегвошеввя учителя и ученика !. уважени Професснонйг передающий им знания и культуру человечества. Ученик - участник образовательного процесса в школе, получающий знания от учителя, обладающий правами и обязанностями. 4. а) Человек, имеющий собственное достоинство, хорошо знает себе пену, пену своим словам и поступкам. Поэтому, его свобода заключается в возможности грамотно ~)а~:;,о;~ать на пffiо~ьп~=о~ос;~~1л~ffiн:я;:1е~ш~ен:,: с~о~;~·:~:~г~о ::гонмн~тв\ черта для любого. 11 т 0.е ы пя\кр и асно II м т@ив т · еприятным поспедств i- И О - Согласен с данными высказываниями, так как только уважение собственного достоинства и достоинства других людей может гарантировать взаимное уважение людей. формирование здоровой атмосферы в обществе § 10. Чтобы жить дружно !. Вопросы и задания crpts33- "'4 !. А. о ie - т е, еtт1~в е~з~ат а ребенас rоокч.Jеок т ~. прои , V н . Б. Деятельность, основанная на жизненном опыте, которая, сознательно вмешивается в объективный процесс воспитания, организует его, ускоряет и улучшает подготовку детей к жизни. В. То, что советуют родители, какие ценности они выдвигают на первое место при обсуждении фнльма нли книги, какие замечания делают при совместном посещении магазина или театра, что говорят и как поступают, когда вы обращаетесь к ннм за помощью при подготовке уроков, как учат относиться к бабушкам и дедушкам, учителям, соседям и так далее, и так далее - всё это процесс Г. Слово «воспнтанне» в древности использовалось в значении «питатъ» то есть кормить. С XVПI века «воспитыватъ» - это не только кормить, обувать, одевать, но и развивать умення, необходимые для жизни. 2. Речь о воспитании идет в ситуации А. Поскольку Мария Владимировна на собственном примере показала мальчику, как вести себя при встрече с соседями. .J. А. На мой взгляд, воспитание ребёнка не является только личным делом его родителей. Т.к. родители должны обеспечить получение ребенком основного общего образования, следовательно, в процессе воспитания детей большое значение отводится институту образования. Б. Родители осуществляют процесс воспитания с помощью вербальных и невербальных методов. Родители передают детям собственный опыт. Не всегда воспитание может осуществляться правильно, на это влияет культура родителей. 4. А. Различия представлена в контексте «человек и общество», субъект здесь только один. Воспитание целенаправленный, контролируемый процесс, создающий оптимальные условия для подготовки дальнейшей общественной жизни. Социализация - процесс стихийный, в чем-то даже спонтанный. Им нельзя управлять, манипулировать. Воспитание - прерывистый, дробный процесс, социализация - непрерывный. Воспитание осуществляется здесь и сейчас, социализация происходит на протяжении всей человеческой жизни. Б. Социализация - в детстве ребенок общаясь с родителями, слушаясь бабушку начинает поннматъ иерархшо в группе, осваивает нормы поведения и взаимоотношений. Воспитание - то, что советуют родители, какие ценности они выдвигают на первое место при обсуждении фильма илн киши. 5. Слова, с которых начинается абзац I Основная мысль отрывка «Давайте вспомним, что любое I Счастье - это когда все заботятся друг о 4. 5. 2. По мой взгляд, больнее для Тёмы оказались моральные страдания, т.к. он испытывал более сильные чувства. .:i. Сломал цветок розы, разбил маслёнку, без разрешения использовал сахарницу. При эт ее~~2Iт§{§ьн @~· оступок - ос f ст и, · ~о ь гайн ~ое 10 взгляд, за огшошиооги не кьа[J,к т т~а 4. Я с Im е а.-п II о э приходит 8. - Спор - общение двух или нескольких людей на определенную тему, отстаивающих свои мнения, целью которых является стремление убедить собеседника в своей правоте. - Спор · ко~- 'S~-. ьны~~п я унижать человеч · 9.11 ст о е п~ - Спор ы ж т пи с II ль у, ~р :1. • ~ п вС), принятии нaилyчшe"IJ.Ц"ll.l.щtlU' · · е при а о повальное решение. Спор может принести пользу, когда один из собеседников аргументированно докажет свою позицию, а второй, поняв свою неправоту, согласится с истиной. Глава 3. :МЫ люди одной планеты и одной страны § 11. Современное человечество и его проблемы 1\,,f,,/ю!,\,,щ,, в0- ,~ско,Gч@о, Чв котором границым~~ твамг м~ь{ш).~ UU Проблемы современного мира - проблемы и задачи, которые необходимо решать !. современным людям. 6. ал~оWвсёб,с:::1,~s::~астннков; 'бл$~е~'®~~uu Вопросы (стр. 38) 1. С невеждой в беседу вступать не спеши. Кто жадности глаз укротить не сумел, тот 2. ситуациях. 4. Слушая мудрых, подрастающее поколение может избежать ошибок в своей жизни. нWд~н ~Гп"\QМ I\[. ~с~а~~~обходи~-1ое 4. - Едии~~~с~о - иr~~с проблемы. вознпка I Pf с р V зол т е. ть о, нб в ех людей, -Является 1 , в CI \ - Dн, а. е , '' ающпх на её территории. 5. [email protected]~ -Пр од. :JS;;.., п:. ; а ё. о -Род я р а~ т.r, -flчx.l. - з о, ы-с в- е- еснп. 6. З"~ '1r_yJ/ А\"{~ 1"1"!),l.,к,)rуп{о~о/1'1 fi'й(~P Г Дагестана; ЮШИНИНJVUW ~ ~ ~ ov~uu § 13. Мы - россияне ~сторич~·ая ~.,.;, -~е · ~- f<\г •-~шет~о . [email protected]т Uой сообща пережив и r т 01 1 cld,e ~ Q UU Общая п, 1 - , ь , од, сех крупных со ытиях прошлого. в которых участвовали сами люди или их предки. 4. -Стран~~ил~т. д 1. е а~ю и~. Ро . а· еотсвоей многоо6р, но ~I в а р р , ы. - Солнцел к у - а в . г~до r О ле I )Q. д е корнями в древность. 5. -по -лю -слез «Как мир людей заботится о детях» условиях всеобщей дозволенности, в обществе царил бы хаос. ~) Нев.скW~ ,Q,~Jz2 ваW~Чуворов• 8) хи~шя:9)-~ш~ ·о-~ o~~u[5 7. - Родина: ~[::~· @Ш~о@@Ш - белый, спний, красный § 14. Этвосы России !. ;;ь~~~,;~исторw~1ес:~ сло~жившаясяffiгруппа л~юдей. объе@дниеии~ая обшш~, пронсхожлением, Этнпческ с ,r с0,з ан re з aнire во о дине в,, оr§:и .к н му народу, связанном е r ) . И О Этнограф, са - а , «лорая изучает народы, этносы Лингвистика - наука о языке вообще и обо всех языках мнра. Культурная экология - все культурное наследие человечества, в том числе произведения архитектуры, искусства. литературы. 2. § 15. Быть гражданином !. Гражд":~::;~ш~,ю~:\с';"жда~нспю как,Qо~госулаБi]рства. наделенный ~~~ · тя. ,~ _е. otJa r у , ств)~ 1011 1 в , аюшаяся во нd~ор . 1 оэд и ~ прелупр ·, енпя I наказания человека за нежелательные поступки, а, с другой стороны, для поощрения совершать поступки, полезные другим людям. Санкцнн, применяемые государством, называют юрнлнческнмн санкциями 2. помогает - людям ,. - Несмотря на опасность дllЯ собственной жизни. он выполнял свое предназначение - 16. Преступление - нарушение установленных законом норм. за которое предусмотрена ответственность. 17. Антропология - наука, которая занимается изучением происхождения человека и его r:,~::~· .. Шнят ~,г ка [email protected]Ш 19. Полн :r 1,р а нк . 20. Социум - л ей. ме ~б о е. qн,ц;1 и.Q, 21. Рефере , - . в · · . феБо, в ,re , ния. Вопросы (стр. 40) Дети усваивают модель поведения родителей. Если пьянствуют родители, то семья не может выполнять основную экономическую функцию. Родители, избивающие своих детей, увеличивают агрессивность всего общества в целом. Детн, Пе Om, rn~· ,уча~П Ы П В ЖИЗНИ. Негативнь о р зw ст ен 9е, ы о обу л av1 л е чувства и поступки е r. з , те. Q Вопросы ( стр. Закон - свод обязательных норм и правил, регулирующих общественные отношения. Первобытные законы в виде различных запретов и ограничений появнлнсь в те времена, когда люди уже вступили в какие-то общественные отношения между собой. ~;:::,~ы(:1'е42) а er~, ~IfЧla е~· Ка ПОЛ~· I Г'\m Мир - о ла н~е н ен ~· qуЬк - в , с Щ№Ж , й ы, ссоры. Достоинст - о ра о I ачества, а также сознание ценности этих свойств и уважения к себе. Терпимость - непреследование одинаковые полнтнческне права, равенство перед законом и пр. Солидарность - это Вопросы~з ания (crp~4 - !. :ли .. о к д ;J вол о - ~п~лич~~родпгелей 2. А. вы в~ д~ Q~~~~ждающие вмешательство государства в семейную жизнь. Ответ на второй вопрос должен содержать перечень ситуаций, когда государство может вмешиваться в семейную жизнь. Б. Ответ на первый вопрос - международные документы о правах ребенка приняты из-за тяжелого положения детей во многих странах мира. Ответ на второй вопрос - права детям необходимы для подготовки к самостоятельной жизни в обществе. .) . А. Во всех действиях в отношении детей первоочередное внимание уделяется и~g6ес~~~~ны,~?3Wн любого ре _tP о е ё:.~,; олжн I ие:,и. т r, что оно в ~~ибtл д и_ л о е нь з, ~тьп ~ и, е,защиту и активное участие в жизни общества. Общество не может сказать, что все дети окружены заботой и вниманием, что нет беспризорных, голодных, безграмотных. 4. А. Всеобщая декларация прав человека закрепляет права, которые принадлежат всем людям по праву рождения, следовательно, эти права имеют и дети. Б. Всеобщая декларация прав человека и Конвенция о правах ребёнка закрепляют естественные права человека. 5. Предпосьшки принятия всеобщей декларации прав человека. оfi§оже~кл ""'прав~. П КJlРЯ ер уме, а рёк, ~~ивы по и IC ~дсе );е:Jв а~е ·к причине принадлежности к определённой соцнальной группе. Вопросы ( стр. 46-4 7) Защита прав детей возложена на органы попечительства и опеки при районных адмнннстрацнях, инспекцию ПДН при РОВД, прокуратуру. Например, в полномочия прокурора с точки зрення защиты прав несовершеннолетних входит в первую очередь ииициац~ раз ~~ш~ельских прав, а т . е ио а_ о нt, т нно и з ' ен е в их прямых родительс IX з н и. Q Статья 5 направлена на поощрение уважения к возможностям детей осуществлять свои права и привлекать их к прннятию решений, при этом принимая во внимание недостаток или огсугствие их опыта по данному вопросу, чтобы оградить их от нанесения им ущерба такого, как насилие или экономическая эксплуатация. предусматривается законом, не допуская противозаконного вмешательства. .:i. Защищать права детей с помощью специальных государственных органов. 4. Право на жизнь, право на имя и на приобретение гражданства, право знать своих распространяются права, связанные с возрастными особенностями. И на детей, и на взрослых распространяются права, принадлежащие человеку по рожденшо. 6. А.)Щ Б. «Родители и дети» Вопросы (стр. 50) !. необходимых для полноценной жизни в обществе. 4. Социализация нндивнда начинается с семьи. 5. Процесс социализации в семье зависит от ее культуры. Вопросы ( стр. 51) Первич~ая па - это а, в которой связь по, ЛИЧНЫ?-. "О а~1 ВЬ О" М ~wь Ь В ечен~.1е1 В первичн г - п т ен ощ,>в е?\~ качествах о I с'Аейн вьшолнять определенные функции. умению Вопросы (стр. 54) Да, если отсутствие ограничений нанесет вред нравственному и психическому здоровью. Вопросы (стр. 54) Закон р~5- е улнр~mе ~н е тношення. Первобы и ш и or а е [email protected]яв в е вре~1ена, когда шо е с к -т бщес @ о ен ме собои. За соблюдением закона следит исполнительная ветвь власти, судебная - наказывает за нарушение закона. Выполнять требования обычая или отказаться от них - личное дело каждого человека. Вопросы и задания (стр~57- !. ~~с~в в о =~ гр в- ~,:Gfr ;~~ое~::к:~ отн ше !Я. )~: ~u~~t!r~н Б. Близкие люди - те, с кем можно поделиться почти всем, кому можно открыть душу, кто разделит с тобой радость и горе, те, с кем можно разговаривать молча. 2. В первичной группе мы находимся в непосредственном общении, лицом к шщу друг с другом. Те, с кем мы эмоционально близки, с кем нам хорошо. Мы не только не выделяем себя из этой группы, мы вписываем себя в неё. .:i. Мы не отделяем себя от них, потому, что это - «МЫ}>, потому что нам не надо думать, как нас воспримут, потому что нас любят любыми и простят нам всё. 5. Выбор хобби: ребенок хочет заниматься спортом, а родители против, потому что будет уделяться меньше времени учебе. Покупка одежды: ребенок хочет ходить в школу в черных джинсах, а родители хотят купить классические брюки. Выбор досуга: ребенок хочет сходить на концерт любимой группы, а родители против. Во всех трех ситуациях был нарушен интерес. Из предложенных ситуаций существует два способа выхода, в зависимости от того, чье мнение будет учнтыватъся. В первом случае лучше разрешить ребенку заниматься спортом, т.к. это окажет положнтельное воздействие на здоровье. При покупке одежды можно выбрать нейтральный вариант, который понравится и ребенку, и родителям. При выборе досуга родители могут сходить вместе с ребенком на концерт нли разрешить сходить вместе со старшими б атьями/се амн. 6. П МН е ТО ОД М mB Ж анн er,,ffia ma. любовь К вам, ~ е- шён е а ~ь a§i е есы, а f ~ 1 жизнь. Не ме одi\т вblgo}j: ть I занн сi;ц) ,ю м. по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учётом мнения детей. Родители ( один из н р~~ 5. Нет, Вопросы и задания к rл~в. тр. 61-62) !. ~~~ е н ~~~~~~~;;.т:ень; неп r :~:t:JсявgяU~~~кновеIШЯ эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов. Б. Социализация - усвоение знаний, правил и ценностей, которые позволят подрастающему человеку стать полноценным членом общества. В. Отчий дом - это то пространство, где протекает жизнь семьи, складываются судьбы ее членов, переплетённые тысячью нитей с судьбой родственников - тех, кто живет сейчас где-то рядом, и тех, кто ЖJ-Ш когда-то в прошлом. Г. Семья - это малая группа, члены которой - муж и жена, родители и дет - связаны браком или кровным родством, общностью быта и вэанмной моральной ответственностью. Д. Воспитание - это целенаправленное сознательное воздействие взрослых на ребёнка с целью подготовки его к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. Е. Ребёнок - это полноценная и полноправная личность, а не собственность родителей нли государства. Ж. Первичная группа - это сравнительно длительное и немногочисленное по составу объединение, в котором между людьми существуют достаточно близкие отношения. 2. А. Общая семейная память, общая территория проживания Б. Немногочисленный состав, общая социальная деятельность, непосредственное личное общение, эмоциональные отношения, груrшовые нормы и групповых процессы. В. Конституция РФ - основной закон. Семейный кодекс РФ - правовое регулирование вопросов семейных отношений. Г. Соцналнзацня - усвоение знаний, правил и ценностей, которые позволят подрастающему человеку стать полноценным членом общества. Воспитание - это целенаправленное сознательное воздействие взрослых на ребёнка с целью подготовки его к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. .:i. А. В семье начинается социализация подрастающего человека. Б. В совместную жизнь вступают не просго два человека, не просто мужчина и женщина, а два разных мира, которым отныне придёгся постоянно находиться рядом. И туг люди сталкиваются с особенностями своих избранников, о которых они ранее и не подозревали. Происходит это всегда, потому что, даже довольно долго встречаясь, они всё ещё остаются незнакомымн, и только войдя под одну крышу, начинают действительно узнавать друг друга. В. Воспитание - составная часть сложного процесса социализации, в котором наблюдается противоречие ннгересов детей и обязанностей родителей. Г. С рождения ребёнка окружает мир культуры его семьи. В него входит всё то, что он видит с самого рождения. С первых дней своей жизни ребёнок видит модель поведения родителей. Мир культуры становится привычным для ребенка, таким же естественным, как небо над головой, трава под ногами, деревья за окном. Именно благодаря родителям происходит приобщение ребёнка к прав1Шm1 морали, обычаям и законам; у него появляются представления о красивом и уродливом, зарождаются илн нет такие чувства, как сострадание, доброта. Д. Многое зависит от методов воспитания и ннстигугов социализации. Е. На мой взгляд, хорошие роднтелн - это те, которые стремятся не допустить вред нравственному и психическому здоровью детей. Мачеха Золушки сделала больше добра для социалнзацни Золушки, т.к. она смогла усвоить навыки и умения, Социализация - процесс стихийный, в чем-то даже спонтанный. Им нельзя управлять, манипулировать. Восшпание - прерывистый, дробный процесс, социализация - непрерывный. Воспитание осуществляется здесь и сейчас, социализация пронсходит на протяженин всей человеческой жизни. Международные документы о правах ребенка приняты из-за тяжелого положения детей во многих странах мира. 4. А. Для большинства людей семья - это особый сокровенный мир. Мир, в котором между людьми существуют связи, не только не видимые постороннему взгляду, но и самимн членамн семьи скорее ощутимые, нежели понимаемые. Нас тянет домой из любой самой эамечагельной поездки на стянет домой после напряженного дня, нам нестерпнмо приятно видеть родные улыбающиеся лица после разлуки и хочется прижаться именно к маминому плечу, когда нам плохо, и почувствовать её ласковую руку на своей голове. Да, но чтобы это счастье растянулось на всю жизнь, чтобы родные, близкие нам люди не сгалн чужнми, нужно и самим постараться. Постараться быть чуткимн и вннмагельнымн, деликатными и отзывчивыми, терпеливымн и выдержанными. Б. Семья - малая первичная группа. Именно с неё начинается процесс вхождения человека в мир людей, процесс очеловечивания. В науке этот процесс называется социализацией, которая, начавшнсъ с первым криком новорожденного, продолжается до самого конца жизни современного человека. С рождения ребёнка окружает мнр культуры его семьи. В него входит всё то, что он видит с самого рождения. С первых дней своей жизни ребёнок видит модель поведения родителей. Мир культуры становится привычным для ребенка, таким же естественным, как небо над головой, трава под ногамн, деревья за окном. Именно благодаря родителям происходит приобщение ребёнка к правнлвм морали, обычаям и законам; у него появляются представления о красивом и уродливом, зарождаются или нет такие чувства, как сострадание, доброта. В. Воспитание - это целенаправленное сознательное воздействие взрослых на ребёнка с целью подготовки его к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. То, что советуют родители, какие ценности они выдвигают на первое место при обсуждении фильма илн кннгн, какие эамечання делают при совместном посещении магазина или театра, что говорят и как поступают, когда вы обращаетесь к ним: за помощью при подготовке уроков, как учат относиться к бабушкам и дедушкам, учителям, соседям и так далее, и так далее - всё это процесс воспнгання. Все вопросы, касающиеся воспитания и образования детей, решаются родителями по их взаимному согласию исходя из интересов детей и с учёгом мнения детей. Родители (один из них) при наличии разногласий между ними вправе обратиться за разрешением этих разногласий в орган опеки и попечительства нли в суд. Г. Во всех действиях в отношении детей первоочередное внимание уделяется наилучшему обеспечению прав ребенка. Иными словтш, при принятии любого решения в отношении ребёнка люди должны исходить из того, что оно в наибольшей степени должно отвечать защите его прав. Имеющиеся у детей права должны обеспечить им: выживание, развитие, защиту и активное участие в жизни общества. Общество не может сказать, что все дети окружены заботой и вню.1аниmем что~сп изор~лодн~ез от сударства: ст и К ве ц с ··а пр о е Hfi\H сора ние своеи и в1уЬr. I, ч а а о и r\S)м вязи, как пре с. а с зак м.не д каяп о@ к ов а ьс а. Вопросы (стр. 64) !. 4. - усвоение знаний, правнл и ценностей, которые позволят подрастающему человеку стать полноценным членом общества. .:i. На мой взгляд, социальную группу «семью) можно назвать маленьким обществом, п~gмь~, ~~· япо~ Я п а (-& с а p:nie иbj7rn1 ому , ~ с 11 и, ребенок вые , ш с ст е нюй r Р II с ~ с с'-щ,1 I 1 для него вещ . «Зачем ну.ж:на школа» Вопросы ( стр. 66) Социальная группа - объединение людей, имеющих общий значимый социальный признак, основанный на их участии в некоторой деятельности, связанной системой отноше~·- ~е ,и ~,~ш ~kill'' mwп/cm институт . А о Малые со ь ь от aDc т ол [email protected] ал м п ~~ контактов между всеми их представителями. рнмеры малых социальных групп - семья, друзья, трудовой коллектив. В первичных группах отношения основаны на тесной эмоциональной связи и личных качествах людей Вопросы (стр. 69) Социализация - усвоени~зна йтавил и~нностей, IO человек~/~но ен м еDм с а. ife1 ;::ирноас~~~ы о Закон - свод обязательных норм и правнл, регулирующих общественные отношения. групповых норм и групповых процессов. 2. А. Знания понадобились людям с возникновением государств, поскольку произопшо усложнение общественных отношений. Б. Наука очень нужна была владельцам промышленных предприятий, которым необходимо бьшо развивать производство, чтобы получать всё большую прибыль. И им же понадобились грамотные рабочие, поскольку безграмотный человек не может работать на станке. В. Школьное образование превращалось в потребность общества: владельцам ;:}:к Т:: з:во~~=~7:;ь;&,rр:1~т;:ы~и~к~~т";~~ы~и:":;;;; Г. х с е ив де ~К(9~1 oQa {~еловек на пра , к и можно вести се я с ровесниками и старшеклассннкамн, с учителями и классным руководителем, с директором школы и с секрегарём, с работниками столовой, уборщицами и так далее. Д. Слабое развитие техннкн. .:i. Первый вопрос предполагает ответ 06 учреждении. План ответа: Обучение в первобытном обществе. Повышение культурного уровня людей. Возложение обязанности по обучению на самых опытных людей рода. Второй вопрос предполагает ответ о знаниях. Потребность в управлении страной и её благоустройстве с появлением государств. Развитие науки и техники. Получение возможности уч~ьс школах всем желаю~~~ательного обаз а. ш~ п 4. Сов м н aJ. ла ar:8 б д . 3'.W,_a ш с е11~0 · п . Функции сов м о к .П < спи д U Вопросы (стр. 74) !. 4. ходимоrо Вопросы (стр. 75) 1. Родителям. 2. Учителям. 3. Яi~а)~,~~взr ПО~У,ОУНеНЙ е~тль ЮЖе' дер о е ас ти Iblr м ,f Q Вопросы . Изменить себя трудно, потому что воспитание - это целенаправленное сознательное воздействие. «Школа вчера и сегодню) Вопросы~. 76) ~:::.~ак ~f;Je ~~:~~~~~ ;~:::~: классным ~~~~~~М~ца~~ столовои, уборщицами и так далее. Вопросы (стр. 79) В современных школах дети изучают разные предметы, чтобы легко ориентироваться в мирете, ~~~ @@[bl Вопросы пр А Q И в наше ei. и п лом а Qe д выпо [email protected] а оци за - риучала к правилам. представлениям и умениям, господствовавшим в обществе и востребованным в нём. Что изучали в средневековых школах? Платные ли бьши школы? Сходство средневековых школ и современных. Б. Что изучают в современных школах? Какие методы обучения применяют в современных школах? Принципы современного образования. Основные задачи современной школы. 3. А Вопросы Средневековая Современная школа епископская школа Кто мог (может) учиться Дети феодалов и людей, Все желающие ( основное в школе? приближенных к власти общее образование - обязательно) Нужно ли плаru:ть за Да Нет обучение? Одинаковые ли Да Нет программы? Чему учили (учат)? в низпшх церковных Решать физические, школах осваивали письмо, алгебраические задачи, а начальные также различные арифметические знания, уравнения. приобретали умение читать богослужебные кннги и петь церковные гимны. в епископских школах обучались грамматике, риторике, напнсанню проповедей и писем, составлению деловых бумаг. Какие раэвнвали Участие в полемнке Ориентироваться в (развивают) умения? сложном мире, насыщенном ~&/В Ш~о@ ~= I СЛОЖНЫМИ об н · m, непростыми н многосгороннимн отношеннями с неодинаковыми ЛЮДЬ?-.Ш. Б. Участники I Чем отличается их участие I Что общего в их участии образовательного процесса при решении школьных при решении школьных проблем проблем обучающиеся, Чиновники педагогические работники I осуществлять контроль над I образовательного процесса общеобразовательного учреждения, родители обучающихся. образованием, государственные призваны I Все (законные предсгавнтелн) I Законные представнгелн I должном уровне обучающихся заботятся о качественном образовании. участники выполняя I заинтересованы в том, задачи. чтобы образование бьшо на 4. А. Платные школы делали учёбу в них недоступной для бедных людей. Помимо прочего, ни крестьянин, ни бедный ремесленник не могли позволить себе отдать ребёнка учиться, поскольку дети помогали родителям и очень рано начинали работать в поле или в мастерских. Б. Востребованная профессия. Качественные энання. Уравнение прав и возможностей. В.В деле образования занято множество людей. 5. В Средние века школы обучали простым уменням и навыкам, необходимым в первую очередь в хозяйственной деятельности. Теперь умению мыслить пытаются научить не только избранных, а всех. Поскольку современному человеку важны все науки, даже если свою жизнь не свяжет ни с математикой, ни с физикой, ни с хнмней, ни с историей, IOI с литературой. Они необходимы для того, чтобы каждый мог ориентироваться в сложном мнре, насыщенном всевозможными технически сложными приспособлениями, непростыми и многосторонними отношениямн с неодинаковыми людьми. и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов. Право граждан на получение образования на родном языке из числа языков народов России обеспечивается созданием необходимого числа соответствующих образовательных организаций, классов, групп, а также условий для их функционирования. 2. Содержание образования должно содействовать взаимопониманию сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, учитывать разнообразие мировоззренческих подходов, способствовать реализации права обучающихся на свободный выбор мненнй и убеждений. .:i. Содержание образования должно обеспечивать: высокий уровень общей и профессиональной культуры личности и общества; формирование у обучающегося соответствующей современному уровню развития науки системы представлений о картине мира; духовно-нравственное развитне личности на основе общечеловеческих социокультурных ценностей; её интеграцию в национальную, российскую и мировую культуру; формнрованне человека и гражданина, являющегося сознательным членом современного общества, орнентнрованных на поступательное развитие и совершенствование этого общества, удовлетворение образовательных потребностей и интересов обучающегося с учетом его способностей. 4. Сотрудничество между людьми, учет разнообразия мировоззренческих подходов, формирование системы представлений о картине мире, соответствующей технической, экспериментальной и инновационной деятельности. Получение дополнительных (в том числе платных) образовательных услуг. Получение по результатам государственной (игоговой) аттестации документа государственного образца об уровне образования и (нлн) квалификации. Охрана жизни и здоровья во время образовательного процесса. Защита от всех форм физического и психического наснлня, оскорбления личности. Развитие своих творческих способностей и интересов. 6. Обязанности обучающихся: добросовестно и ответственно осваивать образовательную программу, выполнять учебный план; выполнять требования устава образовательной организации, правил внутреннего распорядка для обучающихся, правнл прожнвания в интернатах; заботиться о своём здоровье, стремиться к нравственному, духовному и физическому развитию и самосовершенствованню; уважать честь и достоинство других обучающихся и работников образовательной организации; бережно относиться к имуществу образовательной организации. К ученику, достигшему 14 лет, могут быть применены меры дисциплинарной ответственности. 7. За совершение дисцнгшннарного проступка к обучающемуся могуг бьrrь применены следующие меры дисциплинарного взыскания: устное замечание, выговор, отчисление их образовательной организации. 8. К обучающимся, совершившнм дисциплинарный проступок и не достигшим к моменту совершения дисциплинарного проступка возраста, с которого наступает Вопросы (стр. 14) 1. Общие воспоминания. 2. . маленьких неудачах. 4. Язык семьи - совокупность форм и способов взаимодействия членов семьи между собой. Например, в семье Ростовых- это общие воспоминания, смех и радость . @~,О обыйg;олы» Вопрос ( . 06ществ~~с с pQ1, к с ГrJ(Б)ы ия и форм объедине:(~¼Ю ~~ Вопросы (стр. 89) 1. Социальная группа - объединение людей, имеющих общий значимый социальный признак, основанный на их участии в некоторой деятельности, связанной системой , отношенн\l' ::тffi· Р.щ~формСsы@J.Ш"'льны,ш - оал,а. О Г) О 3. - е V ечер о . орат:rь взаимопомощь. Закон - положения Семейного кодекса об уплате алиментов. Вопрос (стр. 89) Профессиональные и возрастные признаки. Вопрос (стр. 90) Малая fP'VП!дГl---FrJ( Вопросы (стр. 93) !. 2. Вопросы и за ания 91)§94- 1 ::~и\ I 'Са о ~ р,~о~:ь@@~~,;::: Б. Малая социальная группа - немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов. В. Средняя социальная группа - относительно многочисленная общность людей, находящихся в опосредованном функциональном взаимодействии. 2. Позиция Большая группа Малая группа Средняя группа сравнения Число членов Неограниченно Немногочисленно Огносительно многочисленное Объединяющее Различные Общая социальная Юридическая пространство социальные деятельность структура признаки организации демографические, национальные, профессиональные Контакты членов Огсугствне личностные Статусно-ролевые группы контакта Степень Незнакомы Знакомство друг с Знакомство иа знакомства членов группы социальной официальной структурой структурой организации .) . Средняя социальная группа - относительно многочисленная общность людей, находящихся в опосредованном функциональном взаимодействии. 4. Шестиклассники, граждане РФ. 5. Школа - это большой коллектнв взрослых и разновозрастных детей, объединенных правами и обязанностями. Все вместе они должны стремиться к цели, поставленной перед ннми человеческим обществом. 6. А. Успешная социализация. Б. Такую атмосферу создают участники образовательного процесса. В. Культура человека формирует его отношение к другим. 7. А. Высокий уровень общей и профессиональной культуры личности и общества; формирование у обучающегося соответствующей современному уровню развития науки системы представлений о картине мира; духовно-нравственное развнтие личности на основе общечеловеческих социокультурных ценностей; её ннгеграцию в национальную, российскую и мировую культуру; формирование человека и гражданина, являющегося сознательным членом современного общества, ориентированных на поступательное развнтие и совершенствование этого общества, удовлетворение образовательных потребностей и интересов о~бучающегося ~~уч::' е~~~;,1осо~5и~~т: oлerip~ В I о : се а:(, не принимавшего никаких отговорок. Сидение в классе, сиденье вечером за ученическими тетрадками, сJ-Щенье в п~~-,с~,~~ и ·· се о Ар м ил то и ,I !f)т r ский г @ в и п о лошадей, про о .р яЬl. 4. Ар · ов о л чувством со9ственного достоинства, потому что уважает себя и не позволит унизить и оскорбить себя. 5. Гимназисты обладают чувством собственного достоинства, потому что они не ~,~ы8ужн~@~ Вопросьkd . Al 8) 1. :~~ е D, н м '{3 а ,· 1°" ь · п умывали 2. Причиной такой встречи стала необычная внешность девочки. Ещё большую активность у одноклассников вызвало её родство с Николаев Николаевичем. .:i. Лена с её культурным уровнем не могла предположить такого поведения по отношению к новому члену группы. А. В семье Лены уважают достоинства других людей. Б. Наличие понимания того, что каждый человек ценен независимо от того, богат он или беден, какой пост занимает он I-ШИ его родители, умён он I-ШИ не очень, талантлив 1-ШИ нет. 4 ~~е, 1Vf СС . af'\O ~~К'. Б. д )td"I ЗВ, Зh!.-. Н OI оь пр ни&- · а о. ро такое качество, как жадность. В. Жителям городка не понятна мечта Николая Николаевича о создании музея, потому у них другие ценности. Г. Одноклассники Лены относятся к людям с неуважением. Они ценят в них безнравственность. 5. Отрывок из повести вызывает чувство сострадания. Становится жалко Лену, потому что она в снлу своей доверчивости и наивности попала в ловушки злых одноклассников. 6. HiLМJ~Ы я§шя zl['"~~~a месте её у11к в бD ~ ДНО а е С) . ~шк новому ) , н о · ~о а ы. Вопросы ( стр. 118) Семья. Признаки: члены связаны браком нлн кровным родством, общностью быта и взаимно~·. ~в в н iJ~ @@~ Небольшо , ai. де е .)11 к то r ус а а§я в I отношения, основаннь н , у, ьн оЬlб стях. Q Вопросы ( стр. 118) Столкновение интересов и обязанностей. Вопросы и задания (стр. 123- 24) !. ~~ю ф .• н со ас ~,~ть ~оведення, Б. ля т rШ, ~иGЬ~~~астников: межгрупповые (противоречия возникают между группами людей), межличностные (между двумя людьмн, интересы которых не совпали), конфликт между личностью и группой, внуrриличностные конфликты (внутрн человека борются противоположные ннгересы). 2. А. Неоправданные ожидания, столкновение интересов. Б.~-mоЦ(ТЩ)вич~~ве,пnпmрлее J. А. Надо научиться понимать причины поступков. 4. Вопросы и задания (стр. 125) 1. Уважение, понимание, баланс слов и молчания, простота и позитив. 2. Подбирать простые слова, следить за интонацией и тоном, делать паузы. 3. У~в зговрmлав ezz:п яв ть~одп~·~ 4. См е 1Ш1 к n с 5. Пр н с е а ТУ oblo ск ьу@о~ 6. Все приведенные правила нужны, т.к. помогуг избежать конфШiктов. 7. Мне особенно понравнлся совет о том, что нужно проявлять неподдельный интерес к собеседнику, т.к. в современном мире очень не хватает взаимопонимания. человеческого достоинства - высокое и трепетное отношение к матерям. В. Дорошевич «Учнтель». Г. Конфлнкг - несогласие, несовместимость целей, интересов, норм поведения, отношений. Д. Для мнрного разрешения конфликта необходимо прибегать к помощи третьего лица, государства. Неправнльно разрешаемые семейные конфликты, большие и маленькие, неизбежно дают «эффект накопления». Е. Великая Отечественная война. 2. А. Знания понадобились людям с возникновением государств, поскольку произопшо усложнение общественных отношений. Б. В современных школах дети изучают разные предметы, чтобы легко ориентироваться в мнре технологий. В. В образовательном процессе задействовано много участников. .) . А. В ответе на первый вопрос необходимо указать причины, а в ответе на второй вопрос - следствия. Б. Первый ответ: Из чего складывается культура человека? Что такое человеческое достоинство? Второй ответ: Каково значение культуры человека во взаимоотношениях с другими людьми? Как влияет человеческое достоинство на взаимоотношения между Институты социализации -семья -школа Оглнчня содержания социализации современного человека. Примеры из литературы: В.К. Железников «Чучело». 5. Человечность начинается с того, что каждый из нас должен стремнгся понять другого вне зависимости от того, кто на каком месте находится. С одной стороны, каждый, помнящий о том, что он человек, соотносит себя с культурой современного ему общества. Культура времени, в котором мы живем, наделила каждого человека правами, и эти права позволяют ему быть самим собой, непохожим на других, иметь свои способности к чему-то, иметь свои тайны, сокровенные мысли, привязанности, иметь своё мнение. Нынешний достойный: человек уважает себя, он не позволит ущемить свои права, унизить и оскорбить себя. Но он и не провоцирует людей на такое обращение с собой: чётко и грамотно выполняет порученное ему дело, безукоризненно вежлив с окружающими. Однако это, как отмечалось, лишь «с одной стороны», связанной с понимание того, что он - человек. Вторая часть закона человечности состоит в том, что человек уважается в другом человеке. Или иначе: всё то, что каждый из нас считает своим правом, он должен признать и за другим, а главное, уважать право другого человека быть +е»: v~Г~"~<осе~(о)~rnлыниже ;~:~~~~~~~~ 2. Делла и Джим расстались со своимн сокровнщами, чтобы одарить радостью другого. j_ у ьн~~е о р1 @~о, т.к. они 1е ~½ ~'!"/'1' ь п. _ . рЬJ,е 1 1 р с статься с сокршшtцашt.,...:ut.. ~~е · · н п к. 5. Деллу и Джима делало счасшнвымн находиться в объятиях друг друга. На мой взгляд, они справнли Рождество хорошо, потому что бьшн вместе. 6. Эт~~- ~~ство~~"Мкорыстная 7. ; :: . А о ?. е c.L1o , u,~что делает нев н сн ш . ;~о~ у~Р0wи,помог,гь • ~~~д~ WШ~~~µшо за кем ухаживать в болезни, кого вызволять из-под вражеской стражи. Мне бы хотелось дружить с Сенекой, т.к. он готов не только что-либо получать от дружбы, но и отдавать самого себя . .J. Сенека называет дружбу ради выгоды сделкой. Я согласен(-на) с ним, потому что такая дружба крепка, пока есть подходящие условия. 4. Я считаю, что достойный человек не может дружить ради выгоды. Потому что один из основных признаков достойного человека - это понимание того, что каждый человек ценен независимо от того, богат он или беден, какой пост занимает он или его родители, умён он или не очень, талантлив нли нет. Вопросы (стр. 130) 1. Друг нужен не только для того, чтобы делиться с ним секретами, но и для того, е 'сдеJн,:а1 ~~, ¼/ ч~п~ ~( согласен(-на) с первой пословицей, потому что настоящая дружба не знает преград. .:i. Я согласен(-на) с этим высказыванием. Потому, что достойный человек не провоцирует людей на такое обращение с собой: чётко и грамотно выполняет порученное ему дело, безукоризненно вежлив с окружающими. 4. Культура времени, в котором мы живем, наделила каждого человека правами, и эти права позволяют ему быть самим собой, непохожим на других, иметь свои способности к чему-то, иметь свои тайны, сокровенные мысли, привязанности, иметь своё мнение. Нынешний достойный человек уважает себя, он не позволит ущемить свои права, унизить и оскорбить себя. Но он и не провоцирует людей на такое обращение с собой: чётко и грамотно выполняет порученное ему дело, безукоризненно вежлив с окружающими. Однако, всё то, что каждый из нас считает своим правом, он должен признать и за другим, а главное, уважать право другого человека быть человеком. Наличие понимания того, что каждый человек ;~~:"~ ;~а~ «Современное человечество и его проблемы» Вопросы (стр. 135) группой - это численно неограниченная общность людей, выделяемая на основе различных социальных признаков - демографических, национальных, профессиональных. ~::;:~~М,р~к Q ~ сок~~~ и фауны, смещен~~ЁJ~~~~®~~~м. позволят подрастающему человеку стать полноценным членом общества. Воспитание - Вопросы (стр. 139) Образование помогает индивиду приспосабливаться к условиям жизни. Кроме того, спутниковые антенны позволяют прнннмать практически все ~ел]iеви:иои:ые~7~о~~1'!Ыm. Ш!;е ~Т ОСЬ~СВ@ШlЛК В. В. б ь Ив те IIitl U Г. 1 в I че е}/ м @i. од о С/'1 то, как бес мо ы умирают олода и болезней. .:i. А. Атмосферный воздух- общий на всей планете, для всех людей. Общей является и вода. Ручейки и речушки впадают в большие реки, реки - в моря, а моря соединяются с океанами. Животные тоже свободно переходят границы государств - для них пограничных постов нет. Б. Экологические проблемы не имеют границ. 4. А. Современное человечество является обществом, потому что связано "~§·~·~-. ~~ Б. ез е e/r е б о ~д ь шеи с ал,(н\,rх т о е й~ между лю м,- р м 1.dш а - ,ь'rз'k о ш иимежду его . Вопросы и задания (стр. 143-144) 1. Чем больше людей, тем меньше места для обитания жнвотных. 2. В природе животные связаны в пищевых цепях. 3. Заповедники, заказники, национальные парки. 4. н_,,,., 'Г"Р' - для них пограннчных постов нет. Вопросы и задания (стр. 15 @@ШЬ 1. Р - ОТ М Т, ~-Of!iK ~С о 2. А. Р , а ~ а о . 1 н xt_yp . Б. , в ' 1':)р · с д I ам вещей. Так и жители страны не хотят, чтобы враги врывались в их общий дом, уничтожали то, что дорого, что хранит память о гёплых сердцах и умелых руках тех, кто покоится в родной земле. Они не хотят, чтобы враги гопталн эемлю, давшую покой их близкими, которая является родной для каждого из них, для их детей и внуков. В. Каждый гражданин несёт ответственность за общее имя народа. .:i. Жителей одной страны объединяет Отечество. Родными их делает территория, на которой они родились и выросли. 4. Я согласен(-на) с утверждением, что каждый человек несёт ответственность за общее имя своих соотечественников. Потому что по ведению россиян другие на~ ОСУ, а~Н аны~~ 5. Н. , Illl , р аз нfi\rx в к е па~ а м@~ о , выделяет воем ш, ч нЬtт д ~тран 6. Нео о · о мате ьно о иться к окружающим людям. Каждый гражданин несёт ответственность за общее имя народа. Следует содействовать сохранению исторического и культурного наследия, природного многообразия. 7. Физико-географическая характеристика. История. Государственное устройство. Экономика и финансы. Транспорт и связь. Демография и социальная сфера. 06 азованненна~ ~ @@Ш ~поь т ;р С нс ус в . О Q Гос а е ь аз и . О енщина, а туг ЛЮДИ пЬ,дозревали. Вопросы (стр. 155) !. 4. 5. ,,,::т,SJ Р@~ ~ '~~~~~народн)W, поскольку такое чувство концентрируется на собственной пользе, без учета потребностей других mодей. «Мы - россиянен Вопросы (стр. 156) Человек - способа и речи, ,уда. производственными отношеннямн. Вопросы (стр. 159) Отличие человеческого языка от языка животных состоит в том, что возможности расширения первого неограниченны. Общее- возможность коммуникации. Слово - единица речи, служащая для выражения отдельного понятия. Первые слова появIШи~. по~~о , щег , обмена ин ор и1й II нл н4ци зы в о ко л Речь- т ов c.J.l шб лю конструкции, создаваемых на основе определённых правил. Культура речи, умение общаться являются визитной карточкой. Человек с высокой культурой речи нмеег изобильный словарный запас, его речь отличается чистотой, выразительностью, ясностью и правильностью. своему переживает и воспринимает происходящее. .) . «История государства Российского>, - многотомное сочинение Н. М. Карамзина, описывающее российскую историю начиная с древнейшнх времён до правления Ивана Грозного и Смутного времени. 4. А. В судьбе России слились судьбы мнллнонов людей, личная память отдельно взятого россиянина превратилась в общую историческую память народа. Например, Александр Сергеевич Пушкин написал произведение «Полтава» об одном из славных событий нашей общей судьбы - победе молодой России над грозным и сильным противником, шведским войском под руководством короля КарлаХП. Б. Историческая судьба и историческая память народа сохраняются в летописях, книгах, письмах, дневниках, воспоминаниях. Память народа живёт в былинах, сказаниях, песнях. И конечно же, в произведениях писателей, позтов, художников и композиторов. Постоянно ведутся исследования учёных, на основании которых пишется наша общая история. ~- О~щая земля,,~ищ 0суд:б~а, ~зык,~цель. Бы:~~ю~т ,:o,~eirrы ~ жи:~." любой страны, Г. з к ка о а е~ т тайн , е ~ д ~н родам. Это :~; _ о , , . о о с .1ь н 1е3 с а о щ \Uleт общая 5. А. 1. Предыстория и прнчины войны. 2. Положение к 22 июня 1941 года. а) Германия. 6) Советский союз. 3. Территории военных действий. а)СССР. 6) Другие страны. 4. Начальный период войны. а) Летне-осенняя кампания 1941. 6) Зимняя кампання 1941-1942 годов. в) Лето- осень 1942 года. 5. Оккупационный режим. 6. Период коренного перелома. 7. Третий период войны. а)Зимне-весенняякт~mан 1944rода. @@Ш б)Л~fflm, а 9~ ~ о :.)i:;~z:Ьa I [Я 9~. ~ о глубже понять, увидеть подлинные корни подвижнического, мужественного служения ингересам родной землн, интересам своего народа. , :~ор,ьба :а Лу ое м сет в о ь ею жизнь человека; из раине им свое профессии, круг интересов - всё определять в человеке и всё освещать. Патриотизм - это тема, если так можно сказать, жизни Воп!ро:1~~~;9'FМ~ rр~ООая общим ~~о~, ени \=~:~ Од~~~~tнЬк одному относу, своего единства, понимание, что онн единый народ, связанный едиными 2. Общее происхождение и история, язык и культура. .) . А.В характере представителей одного этноса всегда есть некоторое сходство. Б. Уважение этносов и их культуры - это благо для нашего Отечества, для каждого из нас. Разные народы, живя на одной эемлн, не только тесно общаются, но брrnТ.цmqг(др,уг ~елfп@ие\:я на~ примеру культуру рода духовных ценностей. 2. Если выбросить что-либо из сферы экологии культуры - человек лишится части своего «дома». Экология культуры и экология природы соприкасаются между собой, потому что человек не противостоит природе, а составляет собой часть природы. , :~. ы,, ~о~>Wтоль~~богащают ~00~~,~~(5~00'тсячасти 5. Нравственность - это то, что превращает «население» в упорядоченное общество, смиряет национальную вражду, заставляет «большие» нации учитывать и уважать интересы «малых». Нравственность в стране - самое могучее объединяющее начало. 6. Когда человек совершает акт милосердия, он становится счастливее сам, стilШвно 7. В в Нf2 м р 8. Пл ет , ;'do' of зав си 11-G-'bll. . «Быть гражданином» Вопросы (стр. 176) 1. В ходе ирано-иракской войны и Иран, и Ирак получали в больших количествах общественными органнзацнямн и предпрннимагелями создали центр помощи пострадавшим из-за пожара в торговом центре «Зимняя вишня Вопросы ( стр. 1 77) Обычай, мораль, закон. Закон, т.к. действие распространяется на всех людей. Свобода - независимость, отсугствие стеснений и ограничений. Если бы не бьшо ограничений, то в условиях всеобщей дозволенности, в обществе царил бы хаос. Свобода~~~, Р~- к~а. ~~ Равноправ е - I! н V и н1щrх р ов п л ~о , ажданина в РФ, специ ь з, е . '1-9 о с I@ , к ~г , все равны перед законом и судом. Естественное право - понятие фнлософин права и юрнспруденцни, означающее совокупность неотъемлемых принципов и прав, вытекающих из природы человека и независимых от субъективной точки зрения. Равноправие людей зависит от законодательства. Вопросы ( стр. 1 78) р~~Jримьm1х '1t опр делённым~ ej я. д огнческии е оrический коллектив, покупатели, молодежь). Вопросы (стр. 182) 1. Смута (пресечение династии Рюриковичей, польская интервенция). 2. В XVII веке внешним врагом Русского государства бьша Польша. Внугренние :~т:годня внуrренннм:~: :оссн: ~о:ёг~рорнстов н ~~~~ д н егQо, ~~@ атр1 ма. собрали деньги и снарядили ополчение для защиты своей Родины. 4. Надо было найти воеводу, а Дмнтрнй Михайлович как раз недавно отличился при защите Москвы от разорения. 5. Минин и Пожарский являлись нннцнагорами восстания против захватчиков. соблюдать Конституцию Российской Федерации и законы страны. Б. Гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся всеми правами, обеспеченными конституцией, и исполняющее все установленные конспrтуцией обязанности. Быть насгоящнм гражданином - защищать родину, помнить и уважать предков. Истинный пример настоящего гражданина - Минин и Пожарский. 2. А. Государство имеет право применять силу для защиты прав людей. Государство может принудить человека поступать в соответствии с законами, то есть имеет полномочия оштрафовать, ограничитъ свободу или вообще липшть ее. Б. В любом цивилизованном обществе люди наделяют государство правом на наказание. Правда, сам человек может применить по отношению к другому моральные санкции: перестать с ним здороваться, разговаривать. .) . А. Люди объединяются друг с другом для достижения собственных целей. Например, все объединения, участвующие в политической жизни страны, выражают и проводят интересы отдельных социальных групп общества. 4. А. Различные объединения людей можно отнести к средним социальным группам - относнгельно многочисленной общности людей, находя ихся в опое едованном ф к о ь ом~з м д - стrl\и ~1 лен с аRи ед отческий ко к , Ал б т е ,е,га чес о \!!9и бъедииения (пе ,г е лле в пок т 1 '-I л(шt Б. Да, т.к. это объединение людей основано на их участии в некоторой деятельности, связанной системой отношеннй, которые регулируются формальными или неформальнымн социальными ннстигугами. 5. Четыреста лет тому назад наша Родина переживала время, которое люди назвали Смутным. После смерти Ивана Грозного и его сыновей русским царём избрали Бориса Годунова, но и он вскоре умер. Осталась наша страна без правителя. Этим поспешили воспользоваться поляки. Они рассчитывали захватить русский престол и покорить нашу Родину. Новый царь Васнлнй Шуйский не смог оказать сопротивления врагу, и бояре вынудили его отречься от престола и уйти в монастырь. Началось время безвластия. Некому было собрать народ, чтобы прогнать проклятых захватчиков и освободить родную землю. Тогда русские люди решнлн сами организовать отпор врагу. Со всей страны стали они собираться к Москве: пши из Рязани и Суздаля, из Вологды, Ярославля и Костромы. С севера и юга, с запада и востока стекался народ к Белокаменной, но всё напрасно: снл не хватало. У стал народ от напастей и готов бьш пожертвовать всем, чтобы спасти свою землю и веру. Центром ополченческоrо движения стал Новгород. Во главе которого встали к~. ~ш ий П~жа ский ~го с - т та Кузьма О }ЩOif1 Иrf 1 · , а по о ,1,~о, _ изни, уже а. l9 .I 6 \,,жел, с: Москва Вопросы и за аиия к глssв ~7-18~ 1. А. о - с c1r\ ю -, ~ бъе~· н .~о о~ п оизводства мат нЛх л н on.Pe н . АЧ IlU0p1 с о раэвнтия, опр . m еJн.ю..1. Б. Большая социальная группа - это численно неограниченная общность людей, выделяемая на основе различных социальных признаков - демографических, национальных, профессиональных. В. Родина - это то место, где человек родился. Г. Этнос - это исторически сложившаяся группа людей, объединенная общим происхождением, языком и культурой. Д. Гражданин - лицо, принадлежащее к постоянному населеншо данного государства, пользующееся всеми правами, обеспеченными конституцией, и исполняющее все установленные конституцией обязанности. 2. А. Благодаря Интернету, мы можем связаться с жителями любой точки Земли. Кроме того, спутниковые антенны позволяют принимать практически все телевизионные программы. Б. Проблема мнра и разоружения; экологическая; демографическая: энергетическая; сырьевая; продовольственная; использование ресурсов Мирового океана; мирное освоение космоса; преодоление отсталости развивающихся стран. В современном мире практически не осталось неосвоенных уголков. В. Общая земля, имя, судьба, язык, цель. Бываюг моменты в жизни любой страны, когда всё её жители понимают, что они едины, что они- общество. Г. Общая историческая судьба, т.к. она оказывает воздействие на культуру и быт Д. Быть настоящим гражданином - защищать родину, помнить и уважать предков. .-,_ А. Увеличивается количество контактов между людьми. Б. Увеличение количества людей. 4. А. Современное человечество является обществом, потому что связано множеством невидимых связей. Б. Поскольку большой социальной группой является численно неограниченная общность людей, выделяемая на основе различных социальных признаков - демографических, национальных, профессиональных, то можно сделать вывод, что к ней относится и этнос, объединяющий mодей происхождением, языком и культурой. 5. А. Проблема 11шра и разоружения; экологическая; демографическая; энергетическая; сырьевая; продовольственная; использование ресурсов Мирового океана; мирное освоение космоса; преодоление отсталости развивающихся стран. Б. Необходимо вырастить культурное поколение новых людей и не дать погибнуть i:rfШffiШ~ш~@}@I[C" .. емые История. Государственное устройство. Экономика и фннансы. Транспорт н связь. Демография и социальная сфера. Образование и наука. Культура и искусство. Спорт и СМИ. Государственные праздники. Г. Этнос - это исторически сложившаяся группа людей, объединенная общим происхождением, языком и культурой. При этом людям, принадлежащими к одному относу, свойственно осознание своего единства, понимание, что они единый народ, связанный едиными нитями. Д. Уважение этносов и их культуры - это благо для нашего Отечества, для каждого из нас. Разные народы, живя на одной эемлн, не только тесно общаются, но обогащают друг друга. Так, переселившиеся на равнину горцы стали по примеру русских выращивать гречиху, рожь, пшеницу, подсолнечник . Е. Четыреста лет тому назад наша Родина переживала время, которое люди назвали Смутным. После смерти Ивана Грозного и его сыновей русским царём избрали Бориса Годунова, но и он вскоре умер. Осталась наша страна без правителя. Этим поспешили воспользоваться поляки. Они рассчитывали захватить русский престол и покорить нашу Родину. Новый царь Васнлнй Шуйский не смог оказать сопротивления врагу, и бояре вынудили его отречься от престола и уйти в монастырь. Началось время безвластия. Некому было собрать народ, чтобы прогнать проклятых захватчиков и освободить родную землю. Тогда русские люди решнлн сами организовать отпор врагу. Со всей страны стали они собираться к Москве: IIШИ из Рязани и Суздаля, из Вологды, Ярославля и Костромы. С севера и юга, с запада и востока стекался народ к Белокаменной, но всё напрасно: снл не хватало. У стал народ от напастей и готов бьш пожертвовать всем, чтобы спасти свою землю и веру. Центром ополченческоrо движения стал Новгород. Во главе которого встали князь Дмнтрнй Пожарский и нижегородский староста Кузьма Минин. Поспеппшо ополчение к Москве, на помощь тем, кто, не щадя жизни, уже не первый месяц сражался с вагами. И вот настал желанный час: Москва освобождена, враг отстушш. 6. :~~:'r~f:I~~.:~~~;:д~н: ::ию~ь~о~ьо~~uu значит, и Вопросы (стр. 190) С рождения ребёнка окружает мир культуры его семьи. В него входит всё то, что он видит с самогоlждения. еп в дней своей жизни реб' роднгеле ~л н в~·'l\л ~~, как небо н о вiй, ав ~ н rщji1. е о/'\~ о1, ~-- е ,~. появляются представления о красивом и уродливом, зарождаются или нет такие чувства, как сострадание, доброта. Вопросы (стр. 191) Для того чтобы быть довольным миром и собой, человек должен соответствовать своему времени. Достижения современного общества требуют от каждого из нас соответствия культур:i~е~~~ ~ш А.Честно ь. е&: с , т в ть ени. Q Б. Предан с е с . ч о~ ов 1 , ~ е п ать , оддержка и забота, уважение и умение сопереживать. В. Патриотизм, любовь к Родине, внутренняя свобода. Г. Благородство, заботливость, верность, ответственность. Глава 1. Самые. близкие люди § 1. Что такое сеиья - Согласен с высказыванием Эмиля Золя, так как человек воспитывается в семье. От того. какая в его семье «атмосфера» во многом зависит 6удушее человека, формирование его характера. Если в семье нет дружелюбия, откровенности, отзывчивости, искренности, человек может вырасти недоверчивым, озлобленным, подозрительным, нелюдимым. 2. полноценным членом общества. 3. Перв~о&"~о\прfз~т~рNо~шL7ю3/кварfпrufчr,rз,Ьt: ~ыуk судьбой: прошлом. Ubl~~ ~ о v~UU 4. а) Отсутствие возможности строить традицнонные семейные отношения в современной экономической системе: ~~;;~i~:~ к~~нч,т:~ до~о:,озятйс~:;оз~~::,?r:5н@"'о м -Невоэмо н е ат ем oDo.y~I@~ Ш - невоэьюжвштв-жёвшнва; олно посвящать себя домашнему хозяйству: - главенствующая роль женщин в большинстве домохозяйств. в) - Главенствующая роль женшины: - преобладание собственного интереса каждого из супругов интересам семьи. Вопросы ( стр. 25) 1. Частная жизнь - это те сферы человеческого поведения, в которых человек волен самостоятельно, без вмешательства извне каких-либо организаций, rрупп, власти, o~~~W,~ ~ 2. Уе е -в э о с н 1[пр· е с уде и мf~ще о :-.1 угреннему мир. т сб !dжь з~ е во oaf о и на них, по в , то чет с е, почитать хорошую книгу, помедитироватъ, ну или настроится на какой-то творческий поток и начать творить (писать стихи, картины, т.д.). § 2. Что значит создать семью !. - Счастье человека полностью зависит от той атмосферы, ко орая а семье. Е ~и ш,шхо~п блад ~о ые ы 1:н R человек ч ст t,e о- щ :-.€)сч с I , 1. U - Человек ь р ст т по-на о емо <.Q: . ш 1 ез ШШI..Iill9 обеспечивает тыл II поддержку в трудные минуты жизни человека. Без сем, обречен на одиночество. и все жизненные трудности ему приходится преодолевать в одиночку. ;~ хаьн~~ ~ ГгJ@М ~~Ёf~н·в ~4e~Q~ Q UU - демогра ическая революция; - самоопределение женщин. ~iё~~ш~ о@@Ш - полная самостоятельность совершеннолетних петей. г ~ Е - 1'. Iле П О О 01( О Вер д · -М О К l ТО '10 ~~IZJl"I. !I Г ~м -3 ~ з :~~~е ,~Ш § 3. Важная задача родителей а) - Мир: опыт жюнп; опыт общения; знания о добре и зле. - Сотру, ьм ЖШЬ В ~)Iье. ~ЬС . 6 ~~· т~• 6) Нежно ь. 6 111. а а Г'1 l.:::;: в) Низкий . у 'Р у о rkl:н а . ,:i: й(~ ом ч1 ученую ст к г) Неумение и нежелание понять других людей, а также неумение воспитывать в ребенке умение сосушествовать с другими людьми. 1 -·-·--· J "E'J"Z, \., 11 11.i .. ~:J:"r::r.':'i', ,\ '--'Ъ@Ш -·----aт·ouu '=-=1] L::_./ I IV '='®Ш всегда !. § 4. Как мир заботится о детях Ребенок - полноценная II полноправная личность, а не собственность государева. е о пы~свш ава ь 6~. н ти.@~ Декларац п ' в р~ V к - ' , а ре:н й т прав, х е е ка@п твй Объелнне ь а и . о Q Конвенцп , бен - ме , ародныи договор о правах ребенка, Генеральной Ассамблее ООН 20 ноября 1989 года. Дискриминация - негативное, предвзятое отношение к ребенку. ганизацией принятый на з--,1~":~'~'~ ГгJ@)М шi/ш~~~о~ ш